初中地理“以圖導學”教學方法探究

顏茂榮

(江蘇省興化市周莊初級中學 江蘇 興化 225711)

1.以圖導學的相關內涵

以圖導學的教學方法是老師以地圖為線索，引導學生們學習地理知識，利用地理圖像來解決地理知識的教學方法。首先要重視老師們的組織能力，充分利用各類的地圖信息讓學生們學習理知識，其次，老師們應用地理圖像，根據地圖來完成相應的教學目標。老師們在利用地圖來進行教學的時候，還要培養學生們自主解決數學地理問題的能力，激發學生們學習地理知識的熱清。最后，初中地理老師還要注重提高自己的授課技能，讓學生們在老師的正確指導下學習知識，促進自身地理水平的進步。

2.以圖導學方法的實施策略。

2.1 創設情境，啟發學生地理思維。老師們在利用以圖導學，讓學生們學好地理知識的前提，就是要根據教學內容的目標和教學大綱創設出具體的情景，讓學生們更有興趣參與到課堂環節中去。正所謂興趣是最好的老師，通過創造具體的情境，老師可以更加輕松，明白的引導學生進入到學習地理的最好狀態，讓學生們對地理知識的學習更加積極主動。比如，在學習地球與地球儀的相關知識時，老師就可以利用PPT向學生們展示一些地球衛星的照片，在一定程度上吸引學生的注意力，然后讓學生們學會觀察地球儀，準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分，利用經緯網確定某地的地理位置。

2.2 提高學生們讀圖能力。老師們在以圖導學的過程中，還應該重視培養學生們分析圖形的能力，讓學生們知道自己所學知識的重難點，還要幫助學生們利用圖形進行分析和思考。比如，老師在帶領學生學習有關中國人口的知識的時候，通過地理圖象讓學生們學會分析圖例，明白不同的顏色所代表的人口的數量，然后讓學生們分析岀我國人口特點。除此之外，老師還要讓學生們認識地圖類型，知道怎樣利用地圖圖例分析相關數據。同時老師還應該為學生們提供更多交流的機會，讓學生們分析問題，得岀正確結論。鄉土地理是初中地理中的重要組成部分，學生對家鄉、對自己生活的地理環境都有直觀的認識，我的學校在興化水鄉，講氣候、講交通、講土地資源、講水資源等等都是先從家鄉的景觀圖、交通圖、田園風光圖、水網圖……入手，學生既熟悉又親切，豐富了學生的感知，培養了學生熱愛家鄉的情感。

2.3 利用小組合作發揮以圖導學的最大效果。地理老師還應該注重引導學生們進行合作學習，對相關地理知識進行合作探究。在這個教學的過程中，不僅要給學生們營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在自由的課堂環境中踴躍的表達自己的觀點。通過合作探究，學生們還能夠有效的利用自己學到的地理知識對圖形問題進行整合和分析。比如，老師在講述某個地區的地理位置的時候，老師就可以讓學生們通過小組合作的方式，通過查閱相關資料，分析當地的地理優勢。在學習歐洲西部的周圍島嶼的時候，老師還可以讓學生們通過小組合作的方式解決老師提出的各種問題，加深自己對當地地理知識的印象和了解。為了達到這個目的，在小組合作的過程中，老師還應該鼓勵學生們積極表達自己的意見和看法，在每組中選出小組長，合理的安排本小組各成員的任務。當然，為了發揮以圖導學的最大效果，除了讓學生們學習到新的知識之外，老師還可以根據學生們的錯誤進行集中討論，讓學生們改正自己的不足，提高自己的學習探究能力和認知水平，為完善和發展學生們的地理思維，提高地理課堂的教學效率。

2.4 多角度地對學生進行評價。學生們能夠通過繪圖和視圖的練習提高自己的動手能力，與此同時，通過這樣的教學模式，老師還要對學生們進行多方面的評價，讓學生們發現自己的優點和不足。除此之外，老師通過學生們的學習效果和學習掌握程度，還能讓自己不斷完善自己的教學方法，發現“以圖導學”這一方法實施的各種問題，對自己的教學進行反思和總結，提高自己的教學能力和水平，讓學生們在地理老師正確的指導下有效率的利用地圖來解決相關的地理問題，在解決問題的過程中不斷的提高自己的學習能力，提高自己對地理課堂和地理知識學習的興趣。

總結語

在地理教學的過程中，通過提升學生們的繪圖視圖的能力，不僅能夠讓學生們更快速的學習和理解地理知識，分析各種難解的地理問題，還能提升學生們學習地理的興趣，不斷提升學生們的學習能力，讓更多的學生更加積極主動的學習地理知識。老師們也應該不斷創新自己的教學方法，讓學生們喜愛上地理課堂，學會利用地圖解決地理問題，進一步提高課堂效率。