信息技術對語文閱讀教學的促進作用

○蔣 瑛 臨澤縣新華鎮勝利小學

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的課堂逐漸發生變化，尤其是在信息技術被引入新課堂之后，以小學語文閱讀教學為例，信息技術的廣泛應用，極大地激發了學生學習的興趣，調動了學生的積極性，同時也為教師在教育領域突破教學的重難點、探索教學質量的提高、促進學生全面發展提供了媒介。下面，筆者從信息技術對語文閱讀教學的促進作用方面談談自己的認識。

一、信息技術有利于調動學生閱讀的積極性

“興趣是最好的老師。”有研究表明，成功者的最大動力就是源于其自身的興趣。傳統的小學語文閱讀課堂基本上都是采取學生大聲讀或者默讀的方式，這在很大程度上會讓學生產生厭倦的心理，甚至在某種程度上也會出現“身在曹營心在漢”的行為。而信息技術被引入小學語文的閱讀課之后，它集聲音、圖像、動畫等于一體，將學生的視覺和聽覺等感官調動起來，使得原本枯燥的課堂變得有聲有色、圖文并茂。學生通過視、聽、說等一些新穎的形式，逐漸參與到課堂閱讀教學中來，不僅能有效激發學生的閱讀興趣，調動學生學習的積極性，更能提升學生運用信息技術搜集信息的能力，促進在線閱讀水平，進而促進閱讀教學效果。如，在閱讀《火燒云》一課時，教師不應讓學生通過閱讀文字去想象火燒云的狀態，因為那太抽象了。把信息技術引入到本節閱讀課中，通過多媒體展示形態各異的火燒云圖片，之后用計算機技術將火燒云的特征及關鍵詞語定格在火燒云的畫面之上，通過這些圖片和詞語讓學生真正去感受火燒云，引起學生學習興趣。再如，在學習《九寨溝》一課時，教師也可以課前讓學生們利用計算機搜集關于九寨溝的圖片、視頻等，讓他們在閱讀之前先感受九寨溝的風光。閱讀課上再跟著配樂去朗誦九寨溝的課文，這樣有利于激發學生內心的情感，提高學生學習的興趣。

二、信息技術有利于培養學生的審美情趣

信息技術的魅力就在于它能夠將我們的視覺、聽覺等充分調動起來，將一張張優美的畫面配上抑揚頓挫的朗誦，不僅僅能夠激發學生的學習興趣，同時還可以給學生美的感受，讓學生學會感受美、發現美，直至在人生的道路上勇于去追求美，真正去提高學生的審美情趣。如，在進行《荷花》這節閱讀課的時候，由于本節閱讀課的內容語言優美，用詞準確，具有意境之美。因此，教師可將信息技術引入到本節閱讀課，通過播放視頻或者圖片展示荷花的美，激發學生對荷花的向往以及初步感受它的美，再采用配樂詩朗誦的方式，讓學生擁有身臨其境的感覺，感受荷花的意蘊之美，之后對荷花的相關知識進行解說，并讓學生參與討論，各抒己見，加深學生們對《荷花》一文的理解，并進一步去感受荷花的高潔之美，提高學生的審美情趣。

三、信息技術有利于突破教學重難點和提高課堂效率

一堂課究竟是好是壞，最終還是要看該節課是否真正讓學生明確了重難點，并在重難點上有所突破，或者是否真正把學生吸引進來，提高了課堂的效率。如何突破小學語文閱讀課的重難點？這是教師一直深入思考的問題之一。將信息技術引入小學語文閱讀課中，教師可以利用其化靜為動、化抽象為具體的特點，將難以理解的詞語、句子放在一個特定的情境中去理解，并通過多媒體進行播放，可使學生化難為易、化繁為簡，深入理解課文的內容，實現該課文重難點的突破，進而提高課堂教學效率。如，在進行《奇妙的國際互聯網》一文的閱讀時，如果依靠學生對課本文字的簡單理解，不可能從真正意義上去理解和明白國際互聯網的奇妙性。因此，把信息技術引入到本節課的教學中，讓學生在閱讀課文之前通過互聯網去搜索，去了解互聯網，身臨其境地去感受互聯網的奇妙性。同時，在進行該閱讀課的學習時，也可以讓學生通過互聯網親自去發現互聯網的奇妙所在，這樣既有利于讓學生真正明確重難點，突破重難點，同時也有利于激發學生的求知欲和成就感，真正地調動學生學習的積極性，進而也有利于提高課堂教學效率。

總之，在小學語文閱讀課堂上，信息技術能為學生的學習營造更加輕松愉快的課堂氛圍，同時也讓小學語文閱讀課堂變得有聲有色、豐富多彩。信息技術運用到閱讀教學中，不僅調動了學生學習的興趣，更大程度上還提高了課堂教學效率。相信：隨著新課改的推進和信息技術的不斷發展，信息技術必然在小學語文教學教研中發揮越來越重要的作用。