初中生閱讀存在的問題及對策

○ 武山縣榆盤初級中學

一、當前初中生閱讀存在的問題

沒有調查就沒有發言權,要想提高初中生的語文閱讀水平,就得了解他們的閱讀現狀,對癥下藥。初中生要認識到語文閱讀的重要性,同時掌握語文閱讀的方法,這是重中之重。通過對初中生閱讀情況進行了解和調查,發現他們存在以下兩點問題。

1.學生不愛閱讀。眾所周知,興趣是孩子最好的老師,學生在語文閱讀方面沒有興趣,甚至排斥閱讀,主要有以下兩個原因:一是由于科技的進步,學生越來越沉迷于電子游戲中,現在家家戶戶甚至人人都有電話手機,學生上網打游戲再不會受時間、地點的限制,也就更肆無忌憚地玩游戲和上網了。科技是把雙刃劍:一方面學生可以利用科技在網上尋找適合他們的閱讀素材,增加知識面;另一方面,他們尚未成年,會沉迷于虛擬的網絡世界,使得他們提不起對閱讀的興趣。二是他們沒有意識到閱讀的意義和作用,認為與其花費大量時間和精力去閱讀課外書,倒不如抓緊時間多做些練習題。這種功利心態下的課外閱讀,帶有了相當濃厚的消遣成分,如小說、漫畫、卡通手冊,或者閱讀素材局限于中考試卷中考查的幾項內容,過分強調對特點信息的提取,而忽視了閱讀文本的人文精神,這樣的閱讀顯然不是我們的拓展閱讀所要求的。所以,有效閱讀量少,學生大量的時間放在應試練習上,自然就提不起對閱讀的興趣。

2.學生不會閱讀。對于閱讀文本來說,它的價值不僅體現在為考試做題中奪取分數,更是體現在學生閱讀文本的過程中學會發現問題,提出問題,解決問題,后者才是文本閱讀的真正價值所在。不會閱讀主要體現在兩個方面:一是不會選擇適合自己的閱讀資料;二是沒有掌握正確的閱讀方法。面對市場上魚龍混雜的閱讀材料,在沒有老師的指導下,學生們無從下手,往往選擇不了自己真正所需要的閱讀材料。

學生在進行閱讀的過程中,沒有有效的閱讀方法,那他的閱讀就是無效閱讀。雖然說文本閱讀是一種人文精神的探索,但是在實際閱讀考試中,我們不僅要講究情懷,還要講究閱讀方法。現在的初中生在閱讀的過程中只重視文本故事內容,以此來滿足自己的獵奇心理,只重視故事情節而忽視了文本真正所要表達的內涵。這是因為學生在閱讀的過程中缺少思考,不會發現問題,對于文本閱讀只是點到為止,所以目前學生的閱讀量少而且效果差。

二、對策

如何讓學生走入語文閱讀這塊高地,并摘下這朵高嶺之花呢?就上述提到的問題,只有采取相應的科學的教學方法,才能達到提高學生語文學習效果的目的。陶行知先生在《生活教育理論學說》中闡述的“一面教,一面學,一方面指導學生,一方面研究學問”。《禮記·學記》中也提到“教學相長”,課堂既是教授學生知識的過程,也是老師不斷強化自身專業能力的過程,是互惠互利的過程。教與學的關系,對我們教育工作者具有實際性的指導意義。

1.要以學生為中心，激發學生的閱讀興趣。初中生語文閱讀能力的提高不是一蹴而就的,而是需要長時間的累積。學生缺乏對閱讀的興趣,作為老師應該在教學方法上有所改進。知之者不如好之者,好之者不如樂之者。教師在不斷加強學生閱讀能力的同時不要厚此薄彼,要提高學生的閱讀興趣。根據每個學生的特點,選擇適合他們的課外讀物,讓學生慢慢喜歡上閱讀。

2.要求學生做好閱讀筆記，記錄閱讀方法。在實際的練習中,學生會走許多彎路,但是要教會學生總結經驗教訓,爭取不要在同一個地方跌倒兩次。好記性不如爛筆頭,一個人的記憶力再好,隨著時間的消逝,總有些東西會被忘記,所以,老師要提醒學生做好課堂筆記和課后反思筆記。同時,強調文本細讀,在閱讀的過程中,對于發現的問題要及時標注出來,要有問題意識和質疑精神。

3.教會學生掌握具體而有效的閱讀文本的方法，提高語文閱讀的效率。我們所說的答題模板,其實是總結了一些答題規律得出來的,可以教給學生,但是切記要具體問題具體分析,答題模板不是萬能的,學生在答題的時候一定要結合實際閱讀情況,一把鑰匙開一把鎖,教會學生用辯證的思維看待問題。