沐浴陽光 綻放芬芳
——公開課伴我成長

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一粒種子，只有在泥土里生根、發芽，在成長中吸收雨露、沐浴陽光，才會開出美麗的花。而一名好的教者，只有在不斷探索與實踐中沐浴陽光，才能讓自己的課堂綻放芬芳。

懷揣夢想 踏上征程

父親是一名小學教師，學校就是我第二個家，兒時總能聽到父親抑揚頓挫的講課聲，總能看到三五成群的孩子圍著父親問這問那，“當一名教師”這顆愿望的種子就在我幼小的心里生根發芽了。

2005年，懷揣夢想的我，第一次來到一所偏遠的山村小學任教，顛簸的山路，荒涼的村莊，頓時讓我那偉大的夢想歸于平凡。那里的辦學條件非常落后，沒有現代化的教學設備，只有幾間土木結構的漏頂教室。下雨時，外面下大雨，教室里面下小雨，各種瓶瓶罐罐的接水聲，奏成了動聽的打擊樂。站在那三尺講臺，不知是淚水還是雨水，幾度模糊了我的雙眼，人生最美好的八年時光也灑向了這片土地。

困惑領悟 蹣跚學步

開學的忙碌讓我暫且忘記了不悅。當學生問我一聲“老師好”時；當學生瞪著一雙求知的眼睛望向我時；當學生拎著自家的蔬菜送給我時……我深深地明白:教師固然有著許多別人無法理解的艱辛，但同樣有著許多別人無法體會的幸福與尊重。我告訴自己，即使環境再艱難，我也要干好自己的第一份事業！課前我認真備課，課堂上一味地講授，嗓子喊啞了，學生還是不認真聽講，我第一次有了挫敗感。那時我深深地體會到:真正的教學要有苦的準備，要有辣的精神，還要有接受酸的勇氣。

2010年，我被調到一所鄉鎮小學，這里的學生多，教師也多。在一次公開教學活動中，楊老師的《我的伯父魯迅先生》一課，讓我第一次感受到課堂教學的魅力。他那抑揚頓挫的聲音、溫柔的語調、深情的講解，打動了在場的每一個人，孩子們踴躍發言，朗讀流利而動情……看到了孩子們的樂學，老師的輕松，課堂的自然，慚愧之余，一股激流涌上心間:我要進步！我要進步！在以后的教學中，我努力使課堂發生改變，也有機會上了幾節公開課。得出來一個結論:教是為了不教，而不教是為了更好地學。

實踐演練 扶助成長

2013年，我來到了寧縣寧江小學，這里教師多，學生多。每一周都有教研會，每一學期都開展“教學研究月”活動，有名師的引領，有專業團隊的指導。

開學不久講第一節匯報課，我把七年來學到的經驗全用上，畫掛畫，打印彩色圖片，制作了精美課件，想把自己最好的一面呈現給大家。但整節課由于課堂容量過大，時間緊，教學成了走馬觀花，缺少真正的實效性，沒達到預期的教學效果，這次頓悟為我以后備課奠定了基礎。

第二年，學校開展了“立足課堂，提升能力，改進方法”的教學活動。我有幸和惠老師、高老師兩位名師進行合作，這節課我們采用“以讀悟情，以情激情”的教學方法。第一次試講，老師們提出了寶貴的意見，就課堂回答提問的單一、不具體等問題，惠老師告訴我:課堂表達，盡量減少齊讀和齊答，要注重個性化的表達。高老師讓我的小組討論煥然一新，她讓我知道了:小組討論重在討論，而不在結論。經過多次的實踐，小組討論成了每個學生展現自我的舞臺。

這節課上了三次，點評了三次，我改進了三次。每一次都能發現自己的不足，每一次對我來說都是質的飛躍。從這次活動中我深深體會到團隊的重要性、合作的重要性，也真正打破了自己 “閉門造車”式的備課模式。在團隊的不懈努力下，那節公開課在賽課活動中取得了第一名的好成績。

走上領獎臺的那一刻，我感覺腳下的每一步，都是助我成長的階梯，我感謝每位給我啟迪的老師，我感謝公開課讓我成長。

放飛夢想 繼續前行

2018年秋，我參加了學校的“送教下鄉”活動，送教的地方是我第一次參加工作的學校。

波光明滅，泡沫聚散，轉眼十四年過去了，我又回到了自己曾經熟悉的校園，當時的憧憬與夢想還歷歷在目。不同的是校舍變新了，年輕教師也多了，看到他們那稚嫩的臉龐，我想到了當年那個懷揣夢想而迷茫的自己，我用心上了那節公開課。交流會上，老師們提出的每一個教學困惑我都耐心講解，就像當年的自己想把知道的知識都傳授給孩子那般認真。

靜下來，一個人站在偌大的操場上，思緒萬千。教師這個職業神圣而偉大，真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，要把自己的工作當做一份事業來干，才能夠干好，干出成就，干出樂趣。經驗是時間的積淀，我的成長離不開公開課，“教無定法，學無止境”，在今后的教學生涯中，就讓我繼續沐浴陽光，綻放芬芳。