基于立德樹人的小學語文德育教學探究

閆曉莉

(新疆澤普縣依克蘇鄉中心小學 新疆 澤普 844800)

對于小學語文，教師應該充分發揮其特有的作用，在學習和掌握基本知識的基礎上，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，為學生以后的發展做出良好的鋪墊。對于教師而言，應該深入發掘教材中所蘊含的德育知識，推動學生的發展和教育，增強學生的自信心，從而使得學生養成良好的道德素養。

1.運用多種多樣的教學方法，落實德育教育目標

隨著新課程的不斷改革和發展，教師應該跟上時代的步伐，創新教學方法，在課堂教學中進行不斷的改革和深化，讓學生對語文知識有更加深刻的理解和不一樣的體驗。對于教師來說，語文是一門基礎的課程，應該在教學中不斷的豐富學生的情感，滲透德育教育，加強學生的理解和體驗，進一步提高學生的綜合知識水平。例如，在學習《桂林山水》時，運用多媒體教學，為學生展示出真實的桂林山水的美景，給予學生視覺上的沖擊，讓學生對桂林山水的景色有一個清楚的了解和認知，經過欣賞桂林山水的美景，讓學生產生熱愛大自然的情感。與此同時，教師還可以利用這個機會為學生展示出一些破壞環境的圖片，或者是播放一些破壞環境的新聞，利用這個機會對學生進行更加深刻的教導，讓學生明白保護環境的重要性，在生活中遇到破壞環境的人應該制止，或者是看到垃圾要隨手撿起來扔進垃圾桶，在思想上受到教育，進一步提升學生的環保意識。

2.充分發掘和應用教材中的德育因素

在小學教學中，德育教育是一個非常重要的問題，在這個階段幫助學生養成良好的學習習慣，有利于提升學生的個人素養。對于學生的教育，教師應該從小事做起，從細節中發掘，利用一點一滴的小事，讓學生清楚的明白接下來應該怎么做，樹立良好的道德品質和思想觀念。此外，教師還應該時刻的注意自己的言行舉止，自己的一舉一動都在潛移默化中影響著學生。因此，教師在上課之前，應該對文章內容進行深刻的研究，仔細的閱讀，將文章所表達的深刻含義發掘出來，從而促進德育教育工作的開展。例如，在學習《端午節》時，首先提問：同學們，知道端午節是怎樣來的嗎？學生們答道：為例紀念愛國詩人屈原；接著問：讀完這篇文章，可以說一說屈原是一個怎樣的詩人嗎？學生們回答說：屈原是一個憂國憂民，愛國以及與祖國共存亡的詩人；接著問：屈原投江后，老百姓們又是怎么做的呢？回答道：在每年的五月初五端午節吃粽子，來紀念詩人；然后問：除了吃粽子，還有什么其他的活動嗎？回答說：賽龍舟，掛香包等；最后問到：端午節為什么要吃粽子？學生回答說：因為人們為了防止魚蝦侵害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中，后來就有了端午節吃粽子的習俗。通過教師的提問與對教材的深入發掘，有利于培養學生的道德品質，增強學生的愛國情感。

3.利用課后作業，將德育教育滲透到生活

語文是一門人文類課程，可以將語文知識與實際生活進行緊密的結合，讓學生可以將所學到的知識應用于實際生活中，加強德育教育的效果。在傳統的教學中，只注重學生對知識的掌握情況以及學生的考試成績，忽略了將知識與生活相結合，嚴重阻礙了學生的學習與成長。語文在現實生活中有著很強的實用性，因此，教師應該幫助學生樹立正確的自主學習意識，引導學生對知識學以致用，從而培養和提高自身的道德素養。例如，在學習完《狼牙山五壯士》后，教師為學生講述了五壯士為了人民群眾和連隊主力，與敵人英勇奮戰，最后勇敢跳崖的故事，瞬間就讓學生對抗日英雄產生敬仰之情。教師可以為學生布置這樣的作業，運用自己的課余時間搜集一些抗日時期的故事，或者是走訪一些當地的紅色旅游景區，拜訪一些抗日老兵，聽前輩們講述抗日時期的故事，在下次課上，教師隨機點名讓學生來講述自己所聽到或者是收集到的事跡。這樣有利于學生銘記歷史，牢牢的記住那段受屈辱，被壓榨的故事，銘記革命先烈為中國的解放而做出的貢獻，做出英勇的犧牲，進一步讓學生受到良好的道德教育。

4.結束語

總而言之，在小學語文教學中滲透德育教育是非常重要的，在學生的學習階段有著重要的作用。因此，教師應該積極的轉變自己的教學理念，創新出多種多樣的教學方法，充分發掘教材中所蘊含的德育知識，將語文知識與實際生活進行緊密的結合，科學合理的利用課堂上的學習，將語文教學中的德育教育發揮的淋漓盡致，幫助學生樹立積極向上的精神品質，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。