教育大數據平臺支撐的智慧校園創新建設及應用

楊 睿

(連云港市教育管理信息中心，江蘇 連云港 222000)

0 引言

在當今移動互聯網時代，互聯網從2.0向3.0演進，所有概念的背后都離不開數據的身影。大數據即是當今信息時代發展至今最重要的資產，這是所有人的共識[1]。數據雖多，但人們每天在網絡上制造著海量的數據，而且呈現出無序與泛濫的特征，也就是海量、非結構化的數據垃圾，價值層差不齊。人們期望能夠更加高效、智慧地處理有關數據，因此，智慧教育應運而生，順理成章地成為教育信息化發展的最新愿景。

1 大數據中心理念下的“智慧校園”建設

大部分學校都建設了龐大的數字校園系統，但基本上是各自為政，包括教育管理部門也是各建各的，彼此之間不能通信，更無法協作，導致大量的信息孤島與數字鴻溝出現。

基于云計算理念的教育大數據平臺的建設，對傳統的校園網絡進行整合與優化，將促使學校教育教學系統的深刻變革[2]。深度結合云計算技術開發的教育大數據平臺，有助于精簡、高效地促進教育管理模式的進化，促進學校教務管理、教學管理的升級，豐富學校的教育資源以及校本資源。教育大數據平臺可以提供更加簡潔的、個性化的、智能的、全終端支持的、具有良好UI交互體驗的應用，讓每個用戶都可以通過手機、個人電腦、平板電腦、數字電視等設備訪問符合個性化需求的教育服務應用，實現任何人在任意時間、任意地點開展的在線教育教學活動。

2 大數據在教育系統中的應用實踐

2013年至今，是大數據在教育系統得到廣泛應用與研究關注的起步階段。在中央決策層前所未有的重視之下，伴隨著教育部《教育信息化2.0》行動計劃的發布，信息技術正在以前所未有的速度及深入與教育教學的融合，中國教育事業的改革與創新已經與信息科技的發展深度融合在一起[3]。

大數據使得綜合分析學生的學習表現和學習途徑成為可能，基于5G網絡的大數據云計算平臺全方位地采集教育教學數據，聚焦大數據的深度挖掘與分析，不用再依賴傳統的測驗分數，教師就可以很直觀地看到學生學到的知識，分析學生掌握薄弱的知識點，確定每個學生最個性化、最高效的學習方法。

通過深入分析大數據之間隱秘的關聯性，教師可以以一種前所未有的方式，全方位地了解學生，做到真正的因材施教。但需要明確的時候，大數據在教育行業的應用還是處于起步階段，遠未到成熟的地步，而且大數據平臺也并非是能夠解決所有教育問題的“靈丹妙藥”，而是僅作為一個充滿了智慧的工具，能夠找出以往被忽視的、被埋沒的海量數據之間的關聯性，并直觀地呈現在管理者的面前，作為一種輔助決策的工具，真正發揮大數據平臺在教育教學實踐中的優勢與作用。

3 智慧教育

智慧教育是高度智能化、信息化的[4]，是適應互聯網原住民一代的數字教育新形態，是高效利用移動互聯網技術實現智慧教學、智慧學習、智能評價、智慧管理、智慧服務的教育新形態，是強化學生邏輯思維能力和培養創新思維、開拓創造能力的教育，以實現我國的教育由應試教育、全國一盤棋、“批量生產”，適應社會發展的需要、因材施教、因需施教，向著更高層次的引領經濟社會發展的教育的發展跨越。

當下，我國的“智慧教育”有著泛濫與跑偏的趨勢，張冠李戴的問題時有發生，核心問題更多受限于技術和理論層面，由企業主導的狹隘唯利益導向的所謂智慧教育，有著“新瓶裝舊酒”之嫌，簡單地生搬硬套當下最流行、最前沿的概念，賣的還是培訓的“舊生意”。

隨著5G時代腳步的愈發逼近，移動互聯網3.0的概念呼之欲出，在當下中國網民突破10億人的關口，人們對智慧教育認識與理解的深度已然不可同日而語。智慧校園、智慧城市的建設如火如荼，大數據中心、教育大數據平臺、智慧教育云服務平臺等，代表了未來智慧教育發展的方向。

4 教育大數據的產生

大數據，英文翻譯為Big Data[5]，又稱為海量的數據，指所涉及的數據量級巨大到無法通過常用的軟件工具在一定的時間內實現獲取、清洗、分析與管理，最終整理成為幫助政府部門、企業組織等實體實現更加科學、高效的經營決策資訊。

大數據發展到今天，其概念已經不再是局限于單純的存儲大量駁雜的數據，而是還表現為對海量數據進行分析、處理的超高速度。如果處理時間過于冗長，則在當今的信息時代毫無意義，大數據最重要的價值體現在可以幫助人們發現隱藏在海量數據背后的客觀現實存在，發現有價值的、一直被埋沒的、信息中隱藏的真相。看似毫無用處的數據、從未被聯想到一起的隱秘數據之間的關聯性，才是大數據分析的價值核心所在。

5 教育大數據平臺包含的主要內容

對于教育人來說，第一次有機會利用信息技術深入探索教育教學的真正面貌，發現隱藏在數字背后的秘密，探索海量數據背后隱藏的有巨大研究價值的信息。大數據最先落地的應用是在互聯網行業，其前身是基于云計算的服務平臺，發展已有較長時間。近年來，大數據已深入拓展到了金融、通信、醫療等行業的應用，又因為恰逢移動互聯網時代的爆發，如云計算、物聯網、智能機器人等各種火熱的概念崛起，大數據的發展才引起廣泛關注。

在當今時代，大數據已經深刻地通過智慧城市、智慧交通等應用到并影響人們的生活、工作和學習。大數據的意義在于，對由多種毫不相關的類型數據構成的數據集體進行分析和研究，提取有利用價值的信息，幫助人們在解決問題時做出科學的決策。

(1)大數據平臺給教育信息化帶來了深刻的影響，為教育教學的改革與發展帶來了新的契機。大數據時代的到來，給教育理論創新和教育教學改革提供了前所未有的大好機遇。大數據分析的思維和理念可以為優化教育管理政策、創新教育教學模式、變革廣受詬病的教育測評方法等提供客觀依據以及新的研究視角，能夠更好地推動技術與教育的深度融合。

(2)傳統教育政策的制定，既沒有也做不到全面考慮現實情況[6]，這是客觀情況決定的。受限于政策制定者自身獲取信息的渠道與能力，大多數人不具備全盤的視野以及全局性的統籌思維能力，政策制定者通過自身的有限理解去推測現實，日常慣常采用的調研方法也流于形式，所謂的“隨機抽樣”，其實是指定樣本；所謂的自由回答，實際是做選擇題，偽隨機中摻雜了更多的人為干預，是人的意志導向，制定出來的教育政策雜亂無章是常態；在大數據支持下制定的教育政策將更具有前瞻性和引導性。

(3)在教育大數據平臺的支持下，政策制定者們可充分利用大數據平臺采集、分析的客觀數據，以輔助決策，從傳統的調研決策模式向著以科學、多元化、豐富的數據為支撐的現代教育管理模式轉變。

(4)在教育大數據平臺的支持下，政策的制定不再是簡單地對先進經驗的模仿，更不是政策制定者自己有限經驗的簡單總結，而是在從大量校園日常教育教學產生的海量數據中挖掘出來的事實基礎上，有針對性地施策。因此，教育管理決策的過程將更加科學化，制定的教育政策更加符合教育教學的發展需要，從而更好地發揮教育政策的引導作用[7-8]。

6 結語

“智慧”一詞在經濟、社會、生活中廣泛深入，教育領域亦是重要的一個節點，智慧校園建設也成了《教育信息化2.0》行動計劃的重要內容之一。大數據的先進理念，為優化、重構傳統智慧校園的設計與建設提供了新的方法。智慧校園建設時，在校園中廣泛布置攝像頭、各種應用傳感器收集數據，并終端匯總到校園的信息系統中，通過大數據平臺的統一清洗、加工，實現多平臺的融合、互聯，對充分挖掘、利用大數據平臺的價值有重要的現實指導意義。