基于1+X證書制度的專業課程教學改革方案探索
——以Web前端開發項目為例

束芬琴，陳輝定

(江蘇省丹陽中等專業學校，江蘇 丹陽 212300)

0 引言

國務院在2019年1月24日公開發布的《國家職業教育改革實施方案》中明確提出1+X證書制度，這項制度在職業院校中啟動，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書“1”的同時積極取得多類的職業證書“X”。職業教育中1+X證書制度對培養職業院校學生的綜合素質、提高就業能力具有重要作用。這項制度的試點工作于2019年3月正式啟動，并引起了廣泛關注。

1 實施1+X證書制度教學改革的意義

1.1 有助于復合型人才的培養

近年來，我國圍繞新經濟和新技術相繼出臺了一系列的戰略實施計劃，如“互聯網+”“中國制造2025”等。新經濟和新技術的高速發展離不開技術型人才隊伍的建設，職業院校的肩上背負著培養高技術技能人才的重任，其中實施1+X證書制度又是培養復合型技術人才的關鍵舉措。在此背景下，培養好復合型技術人才，對于職業教育主動適應經濟轉型、全面服務于經濟社會變革、做好戰略部署都有重要意義。

1.2 利于評價模式改革的推進

當前情況下，職業教育與經濟社會發展聯系并不緊密，社會力量參與職業教育的積極性也不高。而推進1+X證書制度可以大大促進職業教育對適應經濟社會的復合型人才的培養，同時也給復合型技術技能人才評價模式的改革提供動力。在積極邀請行業的龍頭企業和專家的同時，也要確保招收畢業生的企業共同參與等級證書考核標準的制定過程，這不僅適合行業內發展要求，也能實現等級證書與工作崗位良好對接。

1.3 促進培訓評價組織的市場化

《國家職業教育改革實施方案》中提出，職業技能等級標準、職業技能考核的具體實施、評價和證書發放均由培訓評價組織負責開發。此外，在等級證書的開發和實施過程中，積極開放市場化參與機制，面向社會進行分批次招募，對人才緊缺領域也要加緊實施，這些都加速促進了市場化機制[2]。

2 基于1+X證書制度下Web前端開發課程研究

Web前端開發技術從最初的基于HTM語言已經發展到目前HTML+CSS的內容及結構分離技術，再到JavaScript客戶端的腳本語言，Ajax，Bootstrap，Jquery等框架技術也如雨后春筍般涌現。就目前的情況來看，現在需要解決的問題是以Web前端開發課程代替原始初級網頁制作課程。通過對工業和信息化部教育與考試中心發布的《Web前端開發職業技能等級標準》的研究，發現不僅需要掌握靜態網頁制作各種技術，還要掌握頁面優化、網站架構等技術。而隨著互聯網技術的不斷發展，瀏覽器廠商也不斷涌現，Web前端開發需要考慮到瀏覽器的兼容性，這使網站開發和網頁制作的難度有所加大，要想培養出符合1+X證書制度的人才，就要相應地改革Web前端開發課程的教學模式和教學內容，充分發揮學生知識構建的主體作用，達到學以致用的同時培養學生的創新思維和實踐能力。因此，從網頁制作課程到Web前端開發課程是一次質的飛躍，在此探究基于1+X證書制度的教學模式，培養出對社會人才需求有幫助的學生[1]。

因此，這不僅要求我們樹立合理的教學目標、制定恰當的教學計劃，還要不斷完善整個教學過程。一方面，在深入研究不同教學模式下主要教學內容及其優缺點的基礎上，對相應教學內容進行改革和創新。另一方面，深入思考在職業院校Web前端課程開發過程中實施1+X證書制度的教學目標、實現條件、操作程序和教學評價等方面內容，并以Web前端開發的相關課程為切入點，以點帶面，不斷促進職業院校Web前端開發課程的教學改革，提高1+X證書制度下的人才培養質量。

3 職業院校專業課程教學中存在的問題

3.1 專業教材與1+X考試內容銜接不緊密

在當前專業課程的教學過程中，還存在專業課程教材內容的知識陳舊問題。從教材設置來講，職業院校的教材主要以傳統既往常規知識為主，在信息技術類課程方面的課程設置和內容深度都十分有限，有些只是一筆帶過，完全不能適應當前科技發展的實際需要，導致教材與實際需求有所脫節。同時，落后的教學課本知識也影響了學生對專業知識的研究與深化，不利于進行相關職業證書X的考評。這種情況不僅會導致1+X教學制度改革的實施效果較差，還會影響到職業院校專業課程教學管理體系的完善和發展。

3.2 職業院校學生專業綜合應用能力較差

職業院校的學生專業綜合應用能力較差除了受上述職業院校專業實操技能培養方案不完善的影響之外，還受許多次要因素的影響，例如：教師專業技能水平沒有緊跟時代發展的腳步、生源質量差、學生自我要求較低等。這些方面的因素會嚴重阻礙學生專業技能的提升和專業綜合應用能力的發展，為了從根本上提升學生專業上的綜合應用能力，發展1+X證書制度教學改革十分必要。

4 1+X證書制度下職業院校專業課程教學改革措施

4.1 “雙師型”隊伍的建設

“雙師型”隊伍對推進1+X證書制度的實施極其重要，職業院校具備一定比例的“雙師型”教師時可較好地完成試點工作。將1+X證書制度中X的教學培訓工作交由與之相應的技術技能和職業能力教師擔任，是否具有“X”證書的職業資格也將成為考核標準，這是評判“雙師型”教師的標準。因此，在1+X證書制度下，職業院校需要加快組建理論基礎扎實、滿足課堂教學需求、經驗豐富、技術技能強、可開展培訓工作的教學隊伍，進而全面提升教學水平和教學質量。職業院校也可以考慮把教師職業資格證書引入教師素質能力提升的計劃，對可以負責“X”證書培訓的教師給予必要的激勵，將教師職業發展與1+X證書制度緊密結合起來，為教師晉升提供新的通道。

4.2 加強校企間合作

通過大力推動企業和社會力量來推進高質量職業教育，建立多元辦學格局，這在《國家職業教育改革實施方案》中也有明確提出。職業院校應當結合自身特點和人才培養的需要，主動與具備相應條件的企業進行合作，得到知名企業的認可，共同開發職業技能等級證書。加大校企合作力度，將具備企業或行業職業技能等級證書作為準入條件，增強相關證書的認可度，進而實現知行合一、產教融合提升職業教育的辦學水平。

4.3 將1+X考試內容融入教學

職業院校應結合學生的實際情況，并根據職業技能的等級標準，選取不同職業技能等級，并將教育大綱的內容與相應的專業教學標準融入專業人才培養方案中。根據不同證書考察比例設置相應的課時，對Web前端工程師這個職業來說，JavaScript，HTML，CSS都是重要的基礎課，在Web前端教學中重點投入核心課程。職業院校要構建以職業資格考試為導向的教學目標與教學內容，以職業資格考試為門檻進行評價，研究并應用相應的教學模式，激發學生的學習興趣和求知欲。將等級考試內容融入教學內容，結合職業技能相關的等級證書要求和相關專業建設，進行課程知識的講授。鼓勵學生在校期間取得職業資格等級證書，提高就業能力。

4.4 提高學生的綜合素養

職業院校主要為社會培養職業技能人才，在校期間，除了專業技能課程的學習之外，還要注意提高學生的綜合素養，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能讓他們能適應社會需求。在校期間除了在課程中融入思政教育，也可充分利用社團學習、第二課堂、社會實踐等活動，豐富學生的生活經驗，從而幫助學生提高綜合素養。

4.5 政府制度的保障

建立健全的監督和管理機制，政府部門應加強對1+X證書制度試點單位的監督和指導，開展隨機抽查，監督培訓評價組織履行協議的情況，及時發現并分析試點工作各環節的相關問題，并接受來自社會、學校和家長的全方位監督，并加強正確引導。

5 結語

基于1+X證書制度的Web前端開發課程教學模式的研究對培養學生的綜合素質、提高就業能力具有重要作用。但是在實施教學改革的同時，要注重“X”的選擇，在此基礎上加強“雙師制”隊伍的建設、校企間合作、將等級制度融入教學等。