“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)研究

○李 玲 張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校

當(dāng)前，信息技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)的同時，遠(yuǎn)程教育也不斷得到發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程也越來越普遍，這不僅提升了教師的教學(xué)素質(zhì)，而且也有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，語文教學(xué)融合了信息技術(shù)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高語文教學(xué)效率。為此，接下來本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)研究方面展開論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.提升學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升過程中需要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，拓展了學(xué)生認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識量。當(dāng)前的社會環(huán)境下，學(xué)生也能通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識，且部分內(nèi)容也已經(jīng)超出小學(xué)生掌握的知識范圍。學(xué)生信息量與知識點(diǎn)不斷增加，這對學(xué)生學(xué)習(xí)而言也具有直接的幫助；另一方面，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)課文。當(dāng)前的教學(xué)中，部分教學(xué)模式如翻轉(zhuǎn)課堂都與互聯(lián)網(wǎng)有著密切聯(lián)系。這一模式的應(yīng)用需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)前有充足的準(zhǔn)備。

2.提高教師素質(zhì)。我國網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，對教師而言可以從兩個方面概括：一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有直接的教學(xué)資源，這主要指的是具體的視頻、課件與教學(xué)練習(xí)等。若教師能將其應(yīng)用于教學(xué)中也能提高教師教學(xué)效率；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有能提升教師教學(xué)能力的資源。當(dāng)前，無論是教學(xué)技術(shù)、教學(xué)過程，還是教學(xué)模式都在不斷變化之中，教師可結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，深入分析并整合資源，之后將其應(yīng)用于教學(xué)實踐中，以此提高課堂教學(xué)水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于“滿堂灌”式的單一教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，但在新課程改革背景下教師要主動改變這一教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生的需求為教學(xué)中心，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下要盡可能發(fā)揮自身引導(dǎo)、督促的作用，而不是單純作為知識的傳授者。在教學(xué)中，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生深入交流，讓其敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，從而積極參與到語文課堂教學(xué)中。在此模式下，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)知識，從而快樂學(xué)習(xí)。以教學(xué)《趙州橋》這篇文章為例，筆者充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了與趙州橋相關(guān)的歷史照片、修繕之后的照片等等，之后還給學(xué)生們講解了與趙州橋相關(guān)的經(jīng)典名句，如“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，將其有效融入到課堂教學(xué)中，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。可見，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)內(nèi)容也能強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，輔助學(xué)生掌握更加豐富的知識。此外，教師還要改革教學(xué)評價方式，評價學(xué)生時應(yīng)從多個角度，避免單一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，要建立完善的教學(xué)評價機(jī)制，且評價學(xué)生時堅持公正、客觀的原則。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更新教學(xué)模式。教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，將復(fù)雜的問題變得更具體，也可以應(yīng)用科技給學(xué)生傳授更加生動的教學(xué)內(nèi)容，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。從小學(xué)語文教材內(nèi)容來看，其中不乏很多抽象知識點(diǎn)，若直接給學(xué)生講解，那么學(xué)生也會感到枯燥無味，很難快速理解所學(xué)的知識，但應(yīng)用信息技術(shù)更新教學(xué)模式，就能不斷提高課堂教學(xué)效率。以教學(xué)《月球之謎》這篇文章為例，筆者在教學(xué)中以視頻的方式給學(xué)生展示了月球的表面，學(xué)生們觀看了視頻之后也對月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時在觀看視頻的過程中，筆者又給學(xué)生們提出了與本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，通過視頻材料增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，無形之中也激發(fā)了學(xué)生回答問題的積極性，有利于教師提高課堂教學(xué)效率。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化教與學(xué)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，為學(xué)生拓展自身知識提供了良好的資源，因此教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化教與學(xué)的關(guān)系，不再局限于以往的課堂教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，逐步完善自身的教學(xué)。以教學(xué)《虎門銷煙》這篇文章為例，下課之前，筆者給學(xué)生們提出問題讓學(xué)生課后思考，并在微信群討論：“虎門硝煙是在什么樣的背景下發(fā)生的？看完這篇文章你有何感想？”放學(xué)之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共同討論并分享各自的思考，如此也能讓學(xué)生在課后主動學(xué)習(xí)，在這個過程中也能強(qiáng)化師生的交流。

綜上，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生精神世界，在凸顯學(xué)生的課堂主體地位的同時，又能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。