初中英語課堂情境導入的設計及應用

林信義

（福建省福安市灣塢中學，福建寧德 355006）

引 言

課堂導入是英語教學的重要環(huán)節(jié)。在核心素養(yǎng)教育背景下，初中英語教學要積極貫徹落實教書育人的理念，不能一味地采取灌輸?shù)慕虒W方式，要注重優(yōu)設教學導入環(huán)節(jié)，提升英語課堂教學效果。

一、初中英語課堂情境導入的重要意義

（一）有助于激發(fā)學生英語學習興趣

在初中學習階段，學生天真活潑，特別喜歡新奇的事物，善于模仿學習。但他們的學習心理還不夠成熟，在英語學習過程中常以自己的愛好和興趣為主要動力，注意力也不太集中。在英語教學中，教師靈活利用情境導入形式，既有助于激起學生濃郁的英語學習興趣，使其形成積極探求英語知識的熱情，又能活躍英語課堂氛圍，促進英語教學效率的切實提高。

（二）有助于增進英語教學實效

良好恰當?shù)膶胧墙虒W成功的一半，是提高課堂教學效率的重要促進因素，其往往能引人入勝，讓學生在入情入境中取得良好的學習成果。在英語教學中，教師結合不同課時內容和學生的差異化學習需求，精心選擇、應用恰當?shù)那榫硨敕绞剑芨玫靥嵘⒄Z課教學實效。教師發(fā)揮教學智慧，精心設計好每節(jié)課的教學導入環(huán)節(jié)，有利于指引學生在快樂的情境中學會英語、感悟英語、運用英語，并逐步形成良好的英語學習習慣和素養(yǎng)。

二、初中英語課堂情境導入的設計原則

（一）趣味性原則

教師開展情境導入設計時，首先必須遵循趣味性的基本原則，所創(chuàng)設的情境形式應具有直觀明了、生動形象的特點，有助于激發(fā)學生的學趣。如果激起學生對課堂學習探究興趣，他們會樂于參加活動，享受快樂學習，激勵自己不斷探知，促進英語學習[1]。

（二）針對性原則

教師創(chuàng)設英語導入情境，必須緊扣英語課程標準，結合課時內容和需要進行創(chuàng)新設計。設計的情境內容應具有明確的目的性，貼近學生的思維和認知水平，不能只是為了追求新奇、獵趣，如果設計缺乏針對性，脫離教學目的和要求，那么必然會降低英語課教學效果。

（三）啟發(fā)性原則

在英語學習中，學生常存在許多認知沖突和疑難問題，需要教師所設的情境具備啟發(fā)作用。導入情境從根本上說是為激發(fā)學生的學習動機、輔助學生掌握英語知識而創(chuàng)設的。教師必須關注學生的整體學習狀況，善于啟迪他們把握英語知識之間的聯(lián)系，激發(fā)他們創(chuàng)新學習的意識。

三、初中英語課堂情境導入的應用方法

（一）創(chuàng)設故事情境導入，營造氛圍激學趣

初中英語教材所選編的題材多以故事的形式來呈現(xiàn)，故事的語言、形式和內容都非常新穎，有利于指導學生激趣學習。教師利用講述生動有趣的故事的形式創(chuàng)設教學情境，引入課堂主題，往往可以很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生英語學習興趣。

在教學中，教師可以與學生一起，選取一些富有趣味性的故事，通過講故事的教學方式導入英語教學，進一步激發(fā)他們的英語學習興趣。例如，在開展八年級上冊Unit 2Keeping HealthyTopic 2 Section CWhat mothers said to eat的教學活動時，教師及時通過描述自己幼時不喜歡吃蔬菜，而媽媽總是想盡辦法“騙”自己吃更多的蔬菜的故事，順利凝聚學生的注意力，使他們很快融入課堂學習。可見，借助故事的有趣形式開展教學導入，不僅能有效激起學生探索英語知識的學趣和欲望，訓練他們的英語語言表達能力和學習思維，還能幫助他們樹立起良好的學習志趣，提升他們的英語聽力。

設計故事情境導入時，教師尤其要注重教學技巧，不能只是單純地講故事，而要巧妙地將學生已學的英語單詞和句型融入故事情節(jié)，滲透英語知識和表達的訓練，激勵他們細致傾聽故事的主要梗概，并學會記下講故事者應用的英語語法，掌握英語知識。

（二）創(chuàng)設音樂情境導入，互動賞析育情感

利用音樂素材設計教學導入情境，引導學生賞析音樂，順利融入英語學習活動。教師可以適時結合英語課堂教學需要，利用動聽的音樂作品導入新課教學，鼓勵學生認真聆聽，欣賞樂曲，并在濃厚的學習氛圍下促使學生懷著愉悅的心情盡情地互動交流，體驗英語學習，增強學習情感。

例如，在開展八年級上冊Unit 3Our HobbiesTopic 2Whatsweet music!的教學活動中，教師指導學生學習“Mozart——the Wonder Boy”時，順勢選擇、利用莫扎特的鋼琴曲進行導入，使學生通過音樂情境來感受經典作品的特有魅力。接著，提問：“Do you know which musician wrote this piece of music?Have you ever heard this kind of music?”激勵他們思索討論，并趁機引入莫扎特生平事跡的介紹，為學生后續(xù)學習奠定必要的基礎。有了這樣恰如其分的音樂情境導入，學生便能獲得身臨其境般的學習體會，在美妙的背景音樂中豐富英語學習情感。

有時，教師還可借助學生生活中熟知的英文兒歌或音樂MV 引入教學，進一步促進英語語音和語調的有效訓練，提高模仿學習能力，逐漸培育英語學習情感。在音樂情境中，學生有時還會情不自禁地一起吟唱，踴躍動起來，迅速活躍英語課的氣氛[2]。此時，教師要適時抓住這個契機，借助一些通俗易懂的音樂，與學生齊唱，配以動情的肢體動作，讓學生充分體驗英語課的快樂氛圍，培養(yǎng)其應有的情感，從而實現(xiàn)寓教于樂的目標。這樣，情境導入教學就能水到渠成。

（三）創(chuàng)設媒體情境導入，增添實效促學能

教師利用豐富便捷的多媒體、Flash 動畫、影視視頻、實物、圖例等直觀性的教學媒體資源，來設計英語情境導入，能為英語聽、說、讀、寫、練等學習鋪設良好的環(huán)境，瞬間提升學生的關注度，增強他們的學習能力。

視頻媒體導入是最有利于吸引學生注意力的教法。例如，在開展八年級上冊Unit 4 Topic 2How can we protect ourselves from the earthquake的教學活動時，教師恰當利用展播視頻的有效方式來導入，將我國唐山、汶川、玉樹等地發(fā)生的地震場景展示給學生，抓住他們的眼球，使他們在觀看真實的災害場景時受到心靈的震撼和沖擊。緊接著，及時捕捉時機引入本節(jié)課的學習主題，激勵學生深入探究學習，促使學生深度感知課文內容，指導學生進行英語能力和素質提升的訓練。

當然，教師還應結合教學目標，靈活根據課堂導學需要，借助一些精彩的圖例、實物、微課課件、影視片段等媒體資源設計課堂導入情境。在英語教學中，教師可以預先在課前準備好英語詞匯卡片，或通過網絡搜集一些精美的圖例，或自制簡筆畫，以及學生學習生活中各種常用的、具體形象的、簡單易于操作的文具等實物，創(chuàng)造有利時機，設置導入情境，進行現(xiàn)場演示，進行英語語言的學習和訓練。這將會有效改變日常教學中老生常談式的開場白導入，拉近師生之間的距離，促進學生英語學習能力和素質的培育[3]。

（四）創(chuàng)設游戲情境導入，優(yōu)化活動提素養(yǎng)

游戲活動是一種生動有效的英語情境導入方式。教師必須巧妙捕捉、利用初中生好動活潑的特點，優(yōu)化設計一系列富有知識含量和活動趣味的游戲，指引學生進行聽、說、讀、寫、練等訓練，使他們在邊游戲、邊學習的體驗過程中更加親近英語，愛學英語，達到寓學于樂的教育目的。

由于初中生的模仿能力非常強，樂于參與游戲互動活動，教師可以利用學生的這些優(yōu)點和特征，深入發(fā)掘、利用英語課程中的游戲活動項目，有意識地將游戲與英語教學相融合，促使學生主動地融入活動，積極從“要我學”轉變成“我要學”“我愛學”“我樂學”，優(yōu)化學習成效，不斷提升英語綜合素養(yǎng)。例如，在開展八年級上冊Unit 3 Topic 3What were you doing at this time yesterdaySection A 的教學活動時，教師就巧妙設計了“猜謎”游戲活動情境來導入，讓一個學生代表上臺，手里拿著一本書，自己在旁指著學生手里的書，提問：“What's this in English?”學生大聲回答：“It's a book.”教師讓這個學生代表裝出讀書的樣子，繼續(xù)問道：“Ok.Look at me.What are you doing now？”學生回答：“I am reading this book.”教師鼓勵其他學生重復多次操練這一句型，使學生更好地掌握句中含義。接著，教師追問學生代表：“What were you doing at this time yesterday?”學生代表回答：“I was reading the book at this time yesterday.”最后，教師利用投影設備展示：“I was reading the book at this time yesterday.”引導學生一起朗讀出來。在此，教師利用生動有趣的“猜謎”游戲活動開展導入教學，激發(fā)學生濃厚的興趣，使他們在輕松的游戲環(huán)境中習得英語知識，掌握好英語表達技能，培養(yǎng)出良好的英語語言運用和互動交流等素養(yǎng)。

結 語

在初中英語教學中，教師優(yōu)化設計情境導入方法，必須緊扣學生的性格、愛好、興趣、學習心理等，靈活創(chuàng)設有效導入情境，勇于創(chuàng)新教學。只有這樣，才能真正激勵學生體驗到快樂高效的英語學習過程，不斷掌握豐富的英語知識，達到最佳的學習效果，全面提升學生英語學習能力和素質。