中學數學高效課堂的打造

○李輝祥 武威第十九中學

隨著新課改的深入，教學理念、教學方法發生了巨變，教師認識到了打造高效課堂的重要性，并將之付諸于實踐。高效課堂是教師追求的終極目標，也是教師應該努力的方向。下面，筆者結合教學實踐，就如何打造中學數學高效課堂，談談自己的體會和看法。

一、激發興趣是打造高效課堂的基礎

興趣是最好的老師，是學習的原動力。學生對數學知識產生了濃厚的學習興趣，就會積極主動地探究所學知識，經歷知識產生、發展的過程，了解知識的來龍去脈，進而理解知識的內涵和外延。透徹理解知識是高效課堂的主要衡量標準之一，也是學生學習的主要任務之一，因此，要打造高效課堂，教師必須想方設法激發學生的學習興趣。筆者認為，激發學生學習興趣的方法很多，比如，設置懸念、聯系生活實際創設情景、開展數學游戲、組織實踐活動等等。教學時，教師要結合教學內容的特點以及教學的需要，并在考慮學生興趣愛好的基礎上，適時選用教學方法，讓學生興趣盎然地獲取知識和能力的同時，感受到數學就在自己身邊，進而體會到數學的價值所在，從而產生更加濃厚的學習興趣，為后續數學知識的學習打好心理基礎。

例如，教學“圓的概念”時，筆者利用涼州植物園的摩天輪導入新課，讓學生觀察摩天輪的模型，識別摩天輪的中心（圓心）、支撐桿（半徑）。如此，在活躍的課堂氣氛中，學生透徹理解了圓的概念，同時提升了學生動腦、觀察、想象的能力，收到了事半功倍的教學效果。

二、適時運用多媒體是打造高效課堂的有效措施

隨著科技的飛速發展，多媒體逐漸進入課堂，收到了較好的教學效果。實踐證明，適時利用多媒體輔助教學，可以將數學知識形象具體地展現在學生面前，降低了學生的理解難度，促進了學生對知識的理解和掌握，進而收到了事半功倍的教學效果。因此，教學中，教師要在考慮學生的實際以及教學內容特點的基礎上，適時利用多媒體輔助教學。

例如，教學“相交線、平行線”一課，學生對“同位角、內錯角、同旁內角”的認識比較模糊，尤其在復雜的圖形中，學生很難找出上述角。為了幫助學生理解“同位角、內錯角、同旁內角”的實質，筆者利用多媒體生動地演示“三線八角”，使抽象的知識、結論直觀可視，學生更容易理解和接受。之后，筆者總結出字母“F”中有同位角、字母“Z”中有內錯角。如此教學，不僅促使學生理解并掌握所學知識，擴大了知識面，還激發了學習興趣，調動起了學習的積極性，教學效果不言而喻。

三、組織學生合作交流是打造高效課堂的重要方式

新課改提出，動手操作、合作交流、自主探究是學習數學的主要方式。合作交流也是學生走向社會與人交往的重要方式，因此，教師要認識到培養學生合作交流意識和能力的重要性，并結合教學實際，適時組織學生合作交流。

例如，教學“三角形內角和定理”時，筆者先讓學生在課前準備好三角形紙板，通過剪拼，使三個角的三個頂點重合，然后看看有什么發現。筆者根據學生剪拼的情況適時分組，將相同拼法的學生分為一組，讓學生合作探究，并說一說自己的理由。最后，每組推選一名代表口述自己小組的最終推理過程。筆者查漏補缺、歸納總結。如此教學，從學生的認知水平出發，拋給學生一個個層層遞進、步步深入的問題，讓學生通過合作交流了解這一定理的來龍去脈，同時使學生的思維得到了提升。

四、科學合理地評價是打造高效課堂的保證

《數學課程標準》指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心?！笨梢?，要打造高效課堂必須積極發揮評價的重要作用，讓學生在“自知”的基礎上，產生繼續學習的動力，變“要我學”為“我要學”。因此，教學時，教師要練就一雙“火眼金睛”，善于發現學生的閃光點，及時中肯地評價，進而增強學生的自信心。同時，教師的評語要有極強的針對性，要讓學生知道自己做的好在哪、應該改進什么地方以及今后努力的方向。如此的評語才是有價值的、有效的、有針對性的，為打造高效課堂提供了重要的保證。

總之，打造高效數學課堂是教師應該努力的方向，也是教師不得不思考的問題。筆者認為，教師可以從激發興趣、運用多媒體、合作交流、合理科學地評價學生的行為出發，將打造高效課堂真正落到實處。