微課在小學數學翻轉課堂教學中的應用

○王 萍 清水縣原泉小學

在新時代不斷發展的背景下，我國教育體制也在原來基礎上實現了進一步改革，教師將更多的教學方式運用于課堂中，而翻轉課堂作為一種新型的教學模式，已經在小學課堂教學中實現了非常廣泛的應用。對微課資源進行充分利用，不但可以幫助學生更好地掌握知識，并且還能在一定程度上激發學生自身的積極性和主動性，從而提高教學效果。

一、微課與翻轉課堂的含義及聯系

通常情況下，微課指的是以視頻為主要形式，與課程內容之間實現有效融合，然后以某一知識點為核心開展教學，這種教學方式與課程各個方面之間都有著非常密切的聯系。微課可以將課程資源進行有效整合，通過這種方式可以形成一種內容比較豐富的資源庫，從而更加方便在課堂教學中使用。

翻轉課堂指的是教師提前設計出相應的視頻，然后將構建好的視頻傳輸給學生，這樣學生在課下或者是在家中就可以對視頻進行觀看，從而更好對知識進行掌握。在實際的教學過程中，教師只需要加強與學生之間的溝通交流工作，要求學生完成相應的任務與作業。這種教學方式與以往的教學方法相比具有一定的差異性，主要體現在改變了學生的學習時間與方式，學生先對知識點進行學習，然后教師再根據學生的自學情況開展教學，這對于提升自身思維能力有著非常重要的作用。

微課在其形式上屬于一種教學資源，而翻轉課堂則屬于一種教學方法，微課在應用過程中提供了非常重要的教學資源，翻轉課堂則提供了非常重要的應用教學前景。因此，不斷提升微課設計質量，這對于提升翻轉課堂教學效率有著非常重要的作用，可見，兩者之間在應用過程中有著非常密切的聯系。

二、微課在小學數學翻轉課堂教學中的應用策略

1.合理選擇內容，有效制作微課。在小學數學課程教學中，微課并不是可以在所有的課程內容中使用。因此，對于相關的教學人員而言，一定要結合實際情況對內容進行合理選擇，保證所選內容的有效性，在此基礎上對微課進行合理構建，保證在內容上可以滿足一定的適用性要求，只有這樣，才能實現良好的教學效果。比如，一些學生通過自己思考或者是推理就能解決的問題，就沒必要制作微課，而是在一些不容易解答，或者是內容比較復雜的課程中對微課進行應用，通過這種方式才能對學生思維起到非常重要的強化作用，從而有效提升課堂教學質量。

2.突破課程重點與難點，提升學生學習能力。將微課應用于翻轉課堂中，還有一個非常明顯的優勢就是將抽象的知識變得形象化，從而使學生可以對知識點進行更好理解與把握，同時還能對最終的學習效果起到非常重要的強化作用。因此，在實際的教學過程中，教師就可以對一些重點或者是難點問題引起重視，將微課應用于其中，幫助學生對知識點進行鞏固。

3.講解理論知識，提升教學質量。在小學數學課堂教學中，理論知識在其中占據著非常大的比重。另外，因為這方面知識體現了一定的單一性，所以學生在學習時經常會產生一種枯燥的情緒，這對于提高學習質量造成了非常嚴重的影響。針對這種現象，教師在對數學理論知識進行講解時，就可以對翻轉課堂進行合理應用，同時將微課作為主要的學習內容，在此基礎上制作出相應的微視頻，通過這種方式可以方便學生對內容更好地進行學習，從而在一定程度上提升數學課程教學效率和質量。

4.突出演示效果，體現應用價值。結合實際情況了解到，處于小學階段的學生都有著非常強烈的好奇心和求知欲望，因此，在開展小學數學教學時，就可以將微視頻的演示作用充分發揮出來，為數學教學工作開展提供良好的基礎條件，同時能在最大程度上發揮出微課的應用價值。比如，教師在對“畫垂線”這一內容進行講解時，就可以結合不同狀況下的多種畫法來進行，同時結合每一種畫法制作出相應的微視頻，然后應用到實際的課堂教學當中，在學生對視頻觀看之后進行實際操作，通過這種方式可以方便學生對知識點進行更好地掌握，并且還能在一定程度上提升學生自身的動手能力以及思考能力，從而最終實現良好的教學效果。

綜上所述，微課在應用過程中具有非常多的優勢，課程時間比較短，目前已經在課堂教學中實現了非常廣泛的應用，對于改善傳統教學缺陷發揮著重要作用。將微課應用于小學數學翻轉課堂中，不但可以改變教師傳統的教學理念，同時還能促進教學領域面向現代化的方向不斷發展，在一定程度上提升學生學習興趣，將課下時間充分利用起來。因此，教師一定要實現微課資源與翻轉課堂之間的有效結合，從而將兩者的優勢充分體現出來。