小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

○樊立卓 榆中縣興隆學(xué)校

語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)殚喿x能力不僅關(guān)系到學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生閱讀和溝通能力的發(fā)展。那么，如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，可以提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，尤其是對(duì)文章的掌控和理解方面會(huì)有比較大的提升。因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言都具有不一樣的特點(diǎn)，不論是字詞句，還是結(jié)構(gòu)的用法，都有自己的規(guī)律，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面就有著不一樣的地方。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是拼音和字詞句的教學(xué)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的字詞和語(yǔ)句進(jìn)行理解和分析。雖然閱讀的側(cè)重點(diǎn)不同，但是在文章的表達(dá)和思想的分析方面，會(huì)不可避免地涉及到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，提升學(xué)生閱讀能力是非常重要的，也是為了幫助學(xué)生可以更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以提升他們的表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)部分是教學(xué)中的重點(diǎn)，可讓學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。讀，可以說(shuō)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中最重要的一環(huán)。學(xué)生的閱讀能力一旦提升，就可以去讀更多的書(shū)籍，從而進(jìn)一步提升自己的閱讀能力和表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是依靠理解和表達(dá)，如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是溝通和語(yǔ)言，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師就要注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升，讓學(xué)生可以更好地理解文字的含義以及運(yùn)用方法。

二、目前學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還不夠重視。很多家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀就是看課外書(shū)，是對(duì)主要科目學(xué)習(xí)沒(méi)有太大作用的一種表現(xiàn)，不會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)良好的看書(shū)環(huán)境，甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)阻礙學(xué)生看一些課外書(shū)。那么，作為語(yǔ)文教師，就應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向溝通，告訴家長(zhǎng)閱讀的重要性。當(dāng)前社會(huì)普遍存在的問(wèn)題是：小學(xué)生的閱讀范圍不夠廣，很多教師只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀和理解分析。如果學(xué)生沒(méi)有一定的課外閱讀量，那么學(xué)生就無(wú)法擁有更多的閱讀空間，學(xué)生也不會(huì)對(duì)閱讀感興趣。如果教師在處理學(xué)生的閱讀上出現(xiàn)方法不當(dāng)?shù)那闆r，那么就會(huì)讓學(xué)生更加討厭語(yǔ)文閱讀。所以，教師要避免這種情況的出現(xiàn)，利用課余時(shí)間到書(shū)店為學(xué)生選擇一些他們感興趣的讀本。如，《安徒生童話》《成語(yǔ)故事新編》等趣味性高的讀本，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀更加感興趣，同時(shí)可以提升學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能的提高。

三、提高小學(xué)生閱讀能力的策略

1.教師要想提升小學(xué)生的閱讀能力，就要提高自身的授課水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有自己的教學(xué)水平提高了，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)感興趣，然后通過(guò)教師的引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以從根本上愛(ài)上閱讀，而不是由教師強(qiáng)制性地壓迫他們?nèi)ラ喿x。

2.教師要重視小學(xué)生的閱讀教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如，定期在班級(jí)里組織一些閱讀活動(dòng)，以方便學(xué)生在閱讀交流中增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

3.通過(guò)舉辦座談會(huì)的形式，促進(jìn)閱讀教學(xué)提升。教師要告訴學(xué)生閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)成績(jī)，它也可以提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生們不但要讀，還要同時(shí)進(jìn)行思考，并學(xué)會(huì)審美。教師要教育學(xué)生分清楚文章的水平高低，要學(xué)會(huì)鑒賞文章，體悟真善美，對(duì)于值得讀的文章可反復(fù)閱讀；對(duì)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的文章，學(xué)生要學(xué)會(huì)辨別，并摒棄。如，在學(xué)習(xí)《狼來(lái)了》這一篇文章的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：如果你是這個(gè)說(shuō)謊的小孩的朋友，你會(huì)如何勸解他；或者問(wèn)問(wèn)學(xué)生：如果你是村民的話，你會(huì)如何看待這個(gè)說(shuō)謊的孩子？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，學(xué)生就會(huì)在閱讀時(shí)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，然后進(jìn)行思考，這個(gè)過(guò)程就是閱讀能力提升的過(guò)程。同時(shí)，教師在這期間也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平的高低，如果存在著一定的缺陷，教師就可以讓學(xué)生積極彌補(bǔ)，從而讓學(xué)生更好地提升自己的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)非常重要，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是十分重要的，教師必須要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力。