小學語文教學中多媒體的優勢

○馬春玲 臨夏市紅園小學

語文是一門基礎學科，語文教學不只是教學生語文知識，還要培養學生自主學習能力和自主探究能力。傳統語文課堂教學中，教師憑借一支粉筆和照本宣科的講述，學生往往會感到課堂枯燥乏味，教學效果并不理想。此外，閱讀課上讓學生閱讀課文后就說出感想，這很難達到學生真正理解和切實感受的目標。小學語文教學中運用多媒體不僅可以優化語言學習環境，還可以充分調動學生的學習積極性，有效提高教學效率。因此，教師要深入研究多媒體輔助教學的方式方法，揚長避短，大幅度提升小學語文教學效率。通過多媒體播放圖片、視頻和音頻等素材，給學生提供大量的視覺、聽覺形象，使教學趣味化、形象化，誘發學生的情感體驗，加大有效信息的接受量，多年的教學實踐證明，語文教學離不開多媒體技術。

一、音頻朗讀有利于提高學生的朗讀能力

課文朗讀是語文學習的重要內容，傳統教學中，由于部分教師普通話不標準，學生不掌握朗讀技巧，很難把課文優美的意境讀出來。利用多媒體技術，特別是朗讀資料庫和網絡，可以發現多種朗讀范例，配合相適應的視頻畫面，聲情并茂的課文朗讀可以讓學生有效地感受到課文所蘊含的情感。從教學效果來看，一方面有效激發了學生朗讀和背誦的興趣，在聽讀的過程中把握“讀”的要領；另一方面，學生錄下自己讀的課文，與多媒體中的朗讀范例對比，找出不足的地方，自己給自己當評委，朗讀興趣就會提高，從而自覺地在課后找音頻模仿朗讀，學生的朗讀水平就會不斷提高。

二、視頻影像有利于增加學生的信息量和知識面

語文課知識背景豐富，需要大量的社會、自然、人文等信息作鋪墊。以前教學時，只有老師憑自己的學識給學生講解，若老師的水平有限，學生難于掌握更多知識。有了多媒體技術，教師可以隨時找到豐富的資料，讓學生暢游在知識的海洋。在語文課堂教學中，借助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫等形式，海量的信息豐富了學生的閱讀素材，提高了語文課堂教學效率。如在古詩教學中，了解作者的時代背景，教師通過多媒體設計好素材給學生播放，一目了然。

三、多媒體教學有利于提高學生的學習興趣

傳統教學中，課文寫作背景的講解，只能在課堂上讀給學生或寫到黑板上，學生的學習興趣不高，記憶效果并不理想。有了多媒體手段，就可以讓學生看著視頻、聽著音頻，生動地了解課文內容，更直觀，易掌握。在學習《自然之道》這篇課文時，為了了解海洋動物和海龜的生活習性，筆者從網絡上下載了相關視頻，在多媒體上播放，學生興趣很濃，注意力集中，很快掌握了課文內容。

四、多媒體教學有利于培養學生自主學習能力

在具體教學實踐中，學生往往把預習當成負擔，認真預習的學生并不多，而且預習效果并不理想。現在學生自主利用網絡查找學習資料，可以在網絡上查找任何自己想要的資料，會找到更多有用的知識，擴充了現有的知識儲備，培養了學生學習的自主性。久而久之，學生自主學習能力得到了提高。

五、多媒體教學有利于提高學生的寫作水平

在傳統小學語文教學中，作文教學都是以范文講解為主要方式。用范文講解的弊端在于死板和單調，束縛了學生的想象力，失去了寫作文的本意，學生寫出的作文往往是刻意的模仿，缺乏思想和想象力。然而，在作文教學中應用多媒體就會出現另外的效果。首先，利用多媒體動態視頻展示生動的畫面，形象地展示寫作的素材，引導學生發散性思維，引發學生想象力。其次，結合多媒體展示的畫面，引導學生交流和想象，使學生間產生不同的看法或者共鳴。例如在指導學生寫《美麗的大自然》作文時，在多媒體上用圖片或視頻的方式給學生展現美麗的風景，讓學生通過多種感官感受大自然的美麗，激發其保護環境的意識，深深地吸引了學生的注意力，激發了學習的興趣。然后，讓學生結合生活實際對大自然展開豐富的聯想，使其對大自然的理解更為深刻。最后，教師進行歸納總結，引導學生具體生動地完成習作。

綜上所述，通過多媒體的合理運用，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面還能培養學生的自學能力，提高小學語文教學效率。因此，小學語文教師要結合多媒體技術，實現小學語文教學和多媒體技術的有效整合，提高學生的自主學習能力，培養學生的創新思維能力。