家校共育解決寄宿生心理問題

○劉學雄 程亞琴 .臨澤縣第四中學；.臨澤縣第二中學

初中生正處于心理成長的關鍵時期，由于學段變化，很多初中學生開始了寄宿學習生活，由于生活環境的改變和生活方式的轉換，部分學生的心理狀態會受到一定影響，產生較多的心理困惑，進而出現負面心理，如自卑、孤獨等。因此，寄宿生的心理問題應對顯得十分必要，而在初中生的成長過程中，學校教育和家庭教育往往相輔相成，缺一不可。基于此，本文針對寄宿生心理問題的家校共育策略展開討論。

一、學校教育工作的完善

1.加強對寄宿生的關心愛護。在學校教育過程中，為了減少寄宿生心中的孤獨和自卑感，教師要能夠主動對這一部分學生提供關愛，通過這種方式，使存在心理問題的學生能夠切實感受到來自教師的關心，并緩解其心理負面情緒，減少自卑、孤獨等負面心理的出現。學校可以定期組織寄宿生舉行校內文藝活動，為了不對學習活動造成影響，所舉辦的文藝活動應該力求簡易，通過這種方式為寄宿生提供一個展示自己和互相交流的平臺，并利用此類活動幫助寄宿生釋放壓力，充實其寄宿生活。學校還應該安排心理健康教師對寄宿生定期進行心理診斷，及時發現學生出現的心理問題，通過專業策略予以干預。另外，針對家庭貧困的寄宿生，學校還應該為其發放一定的慰問品，如學習用品、生活用品等。通過上述一系列方式，促使寄宿生能夠切實感受到學校對自己的關懷，進而幫助其更好地克服心理問題。

2.注重寄宿生思想道德的教育。思想道德教育是學校教育的重要內容之一，初中教師必須對此引起足夠的重視，具體而言，教師可以通過言傳身教的方式達到教育目的。言傳身教的教育方式符合我國的文化傳統，對于學生而言，在其相對有限的認知下，會以教師的行為為指引進行模仿學習，在受教育階段，教師與學生的接觸最為頻繁，因此教師是學生重點學習模仿的對象，而且這種學習往往是在潛移默化中進行。因此，教師可以被看作是學生思想道德品質教育的重要作用者，這就要求教師要嚴格要求自己，在學生面前樹立正面形象，在日常工作中，教師要能夠有效約束自己的行為，以良好的精神出現在學生面前，認真對待教育工作，絕不出現遲到早退現象，在知識傳遞過程中表現出認真嚴謹，在生活中積極向別人提供幫助，為人禮貌等，通過這種方式，讓學生在潛移默化中進行學習，促使學生真正明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，并逐步提升自身的思想道德品質。對于寄宿生而言，思想道德水平的提升是其健康成長的重要基礎，為此，教師必須對寄宿生思想道德教育工作引起足夠的重視，通過科學的教育引導，不斷提升寄宿生思想道德教育工作成效。另外，教師要能夠將思想道德教育融入到課程教學中，例如將小組化教學模式引入到教學課堂中，通過引導學生進行小組合作學習，促使學生逐步認識到團結協作的重要性，進而通過教學活動培養學生團結互助的精神品質。

二、家庭教育工作的完善

1.寬嚴適度。對于孩子而言，其在長期的寄宿生活中，與父母相處的時間相對較短，為了更好地促進孩子的心理健康度，家長要能夠為孩子建立一個和諧穩定的家庭環境。對于家長而言，要能夠保持理性，對孩子的教育寬嚴結合。在孩子的成長過程中，不能夠對孩子要求過高，要能夠根據孩子現有的狀態對其有一個合理的期望，并鼓勵孩子通過自己的努力不斷提升自己。在教育過程中如果嚴而無度，則會帶給孩子巨大的心理壓力，如果過分溺愛，則會使孩子形成自由散漫的性格。

2.培養情感。為了幫助長期寄宿的孩子克服心理問題，家長要能夠與孩子及時進行溝通，引導孩子說出自己心中的不快。家長在傾聽的基礎上，為孩子進行排解，家長要讓孩子認識到，人生的道路上不會一帆風順，寄宿生活雖然給其帶來了諸多不便，但同樣磨煉了自身的意志，只要堅持下去，必然會有所收獲。家長可以與孩子一同觀看一些描述親情的電影電視，并在觀影的基礎上圍繞家庭話題進行溝通，幫助孩子進行自我心理調節。同時，家長應該擺正自己在孩子面前的位置，經常跟孩子談心，使孩子感受到親情的溫暖。還要注意擴大家庭生活范圍，不僅鼓勵孩子與同齡人交往，增強與伙伴們之間的友情，而且還要讓孩子多接觸其他長輩，通過擴大孩子的交往面，培養他們的社會交往能力，以適應社會生活的需要。

綜上所述，寄宿生的心理教育工作，對于其成長和發展有著重要的促進作用。在學生的心理教育過程中，要通過學校教育與家庭教育的有效結合，幫助寄宿學生克服心理障礙，使其能夠以積極向上的心態面對學習生活中的各種挫折。