中等職業學校課程考核方式探討

○趙世明 宕昌縣職業中等專業學校

中等職業學校的教育目標不是培養學科性的研究型人才，面是培養能直接運用生產技術的技能型人才。對職業學校的學生來說、知識的運用比知識的擁有更重要，所以如何通過科學有效的考試，公正、合理、科學的評價學校的教學質量、評價學生運用知識的能力就顯得尤為重要。對于職業學校來說，進一步創新評價考核方式，根據學科實際采取靈活多樣的考試方式已勢在必行。

一、當前考核方式中存在的主要問題

1.當前學校考核方式中存在的主要問題是考試類型單一。以閉卷筆試為主，側重考核學生對理論知識的掌握，忽視了對學生職業技能與能力的考核。雖然一些學生在考試中取得了較好的成績，但實際動手能力卻很差，使考試與社會需要相脫離，評價結果與培養目標相脫節。

2.學生實習實訓期間的考核存在問題。一是相當一部分操作技能考試不能完全進行。這主要是由實習、實訓的設施設備、儀器、場地等條件不具備或不成熟造成的；二是雖然進行了操作技能考試，但卻忽略了與口試、筆試的結合，對學生是否具備的本專業的職業技能與能力考核標準缺乏系統的參考依據，或考核標準沒有真正的從崗位實際出發。

二、課程考核方式的探討

對于ー門課程的考核，具體的應采用哪種考核方式或哪幾種考核方式，應根據課程的性質、內容、教學目的和學生的學習情況等多項因素進行確定，有針對性地采取靈活多樣的考試方式。因為考核既要考查學生掌握知識的情況，更要考查學生運用知識解決實際問題的實踐能力，讓他們學會認知和創造。不僅要使學生掌握人類總結實踐經驗形成的系統化的知識，更重要的是利用已掌握的知識認識世界、改造世界，并創造新的知識。通過適當的考核方式，引導和鼓勵學生在掌握知識的基礎上，充分發揮主觀能動性，不拘泥于書本，不迷信權威，獨立思考，大膽探索，以培養學生發現和解決問題的創新精神和創新能力。

三、對相關課程應采取的考核方式的建議

1.對于語文、數學、物理等公共基礎課程和主要的專業基礎課，目前仍實行以閉卷考試為主的考核方式。閉卷筆試是指不允許學生參考教科書和其他參考資料，僅憑自己的記憶、理解和能力來做答的考試形式。重點考查學生對基礎知識、基本理論的常握和應用，其最大特點在于把握命題的科學性和操作的規范性。對于語文課，除閉卷筆試外還應增加演講能力、朗讀能力的考核方式，通過這些考核方式可以提高學生的言語的表達能力和語言運用能力。對于沒有列入考試科目的英語課程的考核，可以不進行閉卷考試，而把考試的次數由原來的一次分解成幾次完成，對聽、說、讀、寫、譯的能力分別進行考試，寫作和翻譯的內容可以根據在一學期內所學的課程內容提前布置，讓學生在規定的時間內完成。

2.對于哲學、法律、職業道德與職業指導、就業政策等課程實行開卷考試方式。開卷考試是指允許學生參考主要的教科書及其相關資料進行考試的一種形式，可以培養學生對所學的基本理論的理解和靈活運用的能力。

3.對于體育課的考核可以依據學生對體育課常規的執行情況和學生在體育課堂教學活動中的表現情況，學生對體育教學內容的掌握情況，參加課外活動的情況，國家要求的達標項目等方面進行考核。對于音樂、美術、舞蹈等課程的考核方式應是幾種考核方式的綜合，具體以哪種考核方式為主則應根據教學的內容、進度來定，前期應以基礎知識為主，后期應側重實踐能力，比如進行現場彈曲、表演等，通過現場考核的方式，檢驗學生某方面技藝掌握的熟練與準確程度，以判斷學生是否達到某種規定的標準。

4.對于各專業實踐性較強的專業課程應主要采用實際操作技能考核，以檢驗學生從事某項工作的知識、技能、技巧是否達標。對于實訓課應實行開放性的考試，打破傳統的封閉性的考試，考場應設在實訓車間、工作室、實驗室等地。實訓課教師應根據專業的培養目標在實訓期間列出本專業學生實訓期間必須掌握的主要能力確定標準。根據考核的項目不同，考核試題也不一定需要保密，考試內容可在考試前下發提綱，公布評分標準。教師根據學生的技能操作水平、回答問題的準確程度、考試所耗用的時間等對學生進行打分。有些專業可實行現場操作、動手拆裝甚至對產品進行考核。

總之，考試方式的選擇是達到教學目標的有效途徑，探討每門課程的考核方式，關系到如何通過考試，公正、合理、科學的評價學校的教學質量和學生學習水平，其意義十分重大。