如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性

想要提升小學(xué)語文作文教學(xué)的綜合實(shí)效，教師要在教學(xué)方法和實(shí)施過程中不斷探索與嘗試，挖掘最能發(fā)揮實(shí)際效果的教學(xué)路徑。教師首先要了解作文教學(xué)的題目和內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師要深入了解學(xué)生的語言水平和作文能力，多結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富學(xué)生語言積累，幫助學(xué)生掌握更多具有實(shí)效性的作文方法和策略。這些都是很好的教學(xué)實(shí)施方案，能夠讓寫作訓(xùn)練朝著更好的方向推進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生也能夠在作文課堂上獲取更多作文能力的提升。

一、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的鍛煉

在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有非常重要的意義。具備良好的觀察能力可以讓學(xué)生善于從生活中挖掘各種作文素材和寫作資源，能夠讓學(xué)生找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，具備敏銳的觀察能力能讓學(xué)生更好地抓住身邊的人或物的一些典型特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在作文中很好地表達(dá)與呈現(xiàn)這些內(nèi)容，提升學(xué)生作文的充實(shí)性與可讀性。教師可以采取各種方式鍛煉學(xué)生的觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，這樣才能形成好的教學(xué)開端。同時(shí)，教師也可以慢慢向?qū)W生滲透觀察的方法和要點(diǎn)，可以給學(xué)生做觀察技巧的分析講解。這樣學(xué)生才能更好地抓住事物的特點(diǎn)，把握相應(yīng)的人物特征和形象，在作文時(shí)才能有更好的綜合呈現(xiàn)。

比如，教師在展開內(nèi)容為“身邊那些有特點(diǎn)的人”的作文教學(xué)時(shí)，就可以基于這個(gè)寫作主題有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的觀察能力。教師引導(dǎo)學(xué)生先想一想身邊的特殊的人，然后勇敢說出這個(gè)人的特殊之處，想到什么說什么。有的學(xué)生表達(dá)得非常特別，教師就要相機(jī)引導(dǎo)，告訴他們這個(gè)人和別人的不一樣之處。教師這樣的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能夠使學(xué)生更加細(xì)致地觀察周圍的人和事，并且讓大家有效發(fā)現(xiàn)這些人身上的特點(diǎn)。這樣學(xué)生在后續(xù)的習(xí)作中才能更詳細(xì)地表達(dá)與闡述，進(jìn)而讓習(xí)作內(nèi)容更加充實(shí)，也可以更好地體現(xiàn)人物身上的典型特點(diǎn)。這才是有效的教學(xué)實(shí)施方案，作文教學(xué)才能取得更好的實(shí)施效果。

二、展開科學(xué)規(guī)范的作文教學(xué)指導(dǎo)

想要體現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的作文過程進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)十分有必要。針對(duì)不同的作文教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練主題，適合的作文教學(xué)實(shí)施方法也會(huì)有差異，教師在制定教學(xué)指導(dǎo)策略時(shí)也要充分考慮。教師可以首先分析寫作主題，然后合理預(yù)設(shè)學(xué)生在作文時(shí)可能會(huì)碰到的問題，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略。教師要盡可能地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要通過各種方式豐富學(xué)生的生活觀察和寫作素材積累，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的作文思維朝著更加開放化和多樣化的方向發(fā)展，進(jìn)而帶給學(xué)生更多有益的課堂學(xué)習(xí)收獲。

比如，在結(jié)合“我有一個(gè)想法”進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師開始可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)范例，啟發(fā)學(xué)生在寫這篇作文的時(shí)候要注意哪些地方。然后讓學(xué)生把自己想到的大膽說出來，有的學(xué)生說：“我有一個(gè)想法，想要幫好朋友克服學(xué)習(xí)困難。”也有學(xué)生說：“我有一個(gè)想法，我想到海邊看看大海是什么樣子的。”設(shè)計(jì)這種課堂交互活動(dòng)可以讓學(xué)生的思維慢慢活躍起來，能夠?qū)W(xué)生快速引入到寫作主題中，幫助學(xué)生找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容。有了這樣的作文教學(xué)開端后，大家才能更快地進(jìn)入后面的訓(xùn)練過程，寫作教學(xué)也才能獲得更好的綜合實(shí)施效果。

三、挖掘利用生活化寫作素材

在鍛煉與提升學(xué)生寫作能力和作文素養(yǎng)的過程中，教師要結(jié)合小學(xué)時(shí)期作文教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方式。小學(xué)時(shí)期學(xué)生接觸到的寫作主題和作文內(nèi)容普遍來說都有強(qiáng)烈的生活化色彩。想要很好地完成這類作文訓(xùn)練，需要學(xué)生充分挖掘利用各種生活化的作文素材，能夠從生活中捕捉各種有趣的瞬間，抓住各種典型人物的特點(diǎn)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察和留意生活中那些有趣的片段，并在習(xí)作時(shí)將這些內(nèi)容很好地表達(dá)出來。這會(huì)讓學(xué)生的作文更加鮮活有趣，能夠讓學(xué)生找到更多想要表達(dá)的內(nèi)容。這樣的作文訓(xùn)練形式可以很好地提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生寫出更多具備可讀性，內(nèi)容充實(shí)的習(xí)作。

例如，在結(jié)合“那次玩得真高興”這個(gè)主題展開寫作訓(xùn)練時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，不知道如何說，如何寫。考慮到這些以后，我就耐心引導(dǎo)學(xué)生，可以回憶一下生活中經(jīng)歷過哪些事情，哪些事情令自己非常高興等，然后選擇其中一件事情進(jìn)行構(gòu)思、寫作，這樣學(xué)生寫作時(shí)就不再感覺無從下手。教師也可以帶著學(xué)生走出封閉的課堂，到課外進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)那些趣味化的瞬間，然后把這些瞬間用筆認(rèn)真地記錄下來。這些都是很好的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在作文時(shí)能夠有更加充沛的情感表達(dá)，進(jìn)而讓學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)有效性，必須在教學(xué)方法和實(shí)施過程上不斷做探索與嘗試，注重加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的鍛煉，展開科學(xué)規(guī)范的作文教學(xué)指導(dǎo)，挖掘利用生活化寫作素材。