鄉村小學德育工作實效性淺析

孫維榮 孫雅雄

（1.甘肅省平涼市靜寧縣細巷中心小學，甘肅平涼 743400；2.甘肅省平涼市靜寧縣德順小學，甘肅平涼 743400）

引言

百年大計，教育為本；教育大計，德育為首。德育工作是學校的生命線，是全面推進素質教育以及教育均衡發展的靈魂。面對國內外新的形勢和要求，本文從鄉村小學實際出發，就切實增強德育工作實效性方面做如下闡述。

一、與時俱進，確保德育地位

在這個偉大的新時代，要實現中華民族的復興，需要一代又一代人不懈的努力，要從未成年人抓起，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人。而《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（下文均稱《意見》）明確指出：“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。”因此，當地學校要在中國特色社會主義思想以及社會主義核心價值觀的指引下，結合《小學德育綱要》《中小學德育工作規程》等德育章程，解放思想、與時俱進，從鄉村學生所處環境的實際出發，制訂德育工作宏觀計劃，建立健全相關制度，保證德育工作扎實開展。同時，一線教師要勤于學習德育理論，勇于實踐探索，促使自己成為教書育人的行家里手。

二、聯系實際，興建德育隊伍

習近平曾說：“好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實知識，還要有仁愛之心。”陶行知先生也曾說：“學高為師，身正為范。”教師良好的師德風范，對小學生的思想發展會產生直接而深遠的影響。切實增強鄉村小學德育工作實效性，就必須加強師德建設，建立一支優秀的教師隊伍。近年來，在國家教育政策的宏觀調控下，許多大學生走進農村，教師編制得到有效補充。為此，學校首先應該從提升教師素質入手，創造條件，組織教師認真學習《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》及《中小學教師職業道德規范》等，明確教師職責，努力提高教師思想境界；其次要加強業務學習，樹立終身學習觀，把于漪、朱永新等當代名師樹為榜樣，不斷掌握先進教育理念，豐富自身內涵。相關部門還要營造尊師重教的社會氛圍，使教師發現和實現自身價值，把師德修養變成教師自覺的內在需求。

三、家校互動，構建德育網絡

《意見》中強調：“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。”為了把德育工作落到實處，學校必須和家庭、社會一起行動，形成育人合力，構建德育網絡。我校以縣局組織的“千名教師進萬家”為契機，讓每位教師走進家庭與家長深入交談。在充分了解學生綜合表現的同時，教師還向家長推廣家庭教育的成功經驗，幫助其樹立正確的家庭教育觀，最終使他們明白：努力為孩子營造和諧美滿的成長環境比只關心孩子的成績更重要。除此之外，學校要充分利用村委會這一農村中堅組織，建立“家長委員會”，把學生的道德表現同村里的“星級文明示范戶”“星級誠信示范戶”評選相結合，形成多層次的德育氛圍；還可以通過家長開放日、短信交流、家長會、微信群等平臺來拉近家校關系，用感情軟實力內促學生在最廣泛的德育時空里學習、成長。

四、學科滲透，拓寬德育載體

除《品德與生活（社會）》這一德育首要陣地要用“心”去守護外，對其他學科都應該重視，它們蘊含著豐富的德育資源。例如，語文教材中的許多警句、名篇，或真實地展現中華民族的燦爛文化，或神情激蕩地描繪祖國的壯麗山河，或意味深長地告訴我們誰也不會隨隨便便成功……因此在具體的教學中，教師要善于發揮語文優勢，進行德育滲透，將德智有機結合，使學生在獲取語文知識和技能的同時，在品德修養方面也受到潛移默化的教育。在教學《小英雄雨來》和《夜鶯的歌聲》這兩篇課文后，孩子們最終達成共識：無論何時、何地，熱愛祖國，機智勇敢永遠是少年兒童必不可少的寶貴品質。在學了《桂林山水》一課后，他們被桂林山水的美徹底征服，那種對祖國大好河山的贊美之情自然流露。

貝多芬曾說：“音樂能使人的道德高尚起來。”我國現代著名音樂家賀綠汀也說過：“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。”所以音樂教師應充分挖掘資源，要把音樂美和品德美巧妙地結合，使學生在欣賞、歌唱歌曲的同時提高自身的道德修養。只要我們做有心人，就能使每一門課都變成德育的有效載體，讓每一粒煥發光彩的種子發芽開花[1]。

五、善用媒體，積累德育素材

隨著教育信息化的快速推進，現代多媒體技術已經深入課堂，它的直觀性、時效性以及強大的交互性會使德育教育事半功倍。例如，根據“一方水土養一方人”這一單元安排“愛我家鄉”主題教育時，在學生大體了解了甘肅的省情后，由于客觀環境的影響，對本省具體的文化、居住、飲食等狀況知之甚少，教育效果不盡人意。為此，筆者把一些名勝景地、優秀文化、特色民居和飲食等素材制成PPT 課件，還用視頻補充一些紅富士蘋果的成名史、靜寧燒雞和靜寧大餅的起源和傳承、界石鋪紅軍紀念館的歷史價值以及靜寧城風光等內容。這讓他們在直觀積累知識的同時也動情地感受到濃厚的家鄉風味，最終在忘我的欣賞中，一種愛家鄉、贊家鄉的情感油然而生。

六、借助活動，強化德育效果

寓德育于活動之中，在活動中育人，能激活德育主體，強化育人效果[2]。我們始終以“從實際出發，面向全體”為原則在各年級開展多種活動，可以利用每年的植樹月、學習雷鋒月、“六一”兒童節、國慶節等重大節日讓學生參與校內外活動；也可以開展形式多樣的知識競賽、興趣小組、演講會、故事會等，把活動體驗和德育知識結合起來。例如，組織學生觀看《厲害了我的國》《改革開放40 周年紀念大會》等大型影片，讓他們充分了解新時代的中國故事和中國奇跡；在建國70 周年之際，開展“我和我的祖國”演講比賽，讓學生懂得我和我的祖國一刻也不能分割，只有億萬個“我的夢”才能匯聚精彩的“中國夢”。這些活動既活化了知識，又豐富了生活，對學生愛國、愛家、勵志等優秀品質的形成非常有利。學校還要和家長委員會、交警隊、消防隊等單位合作，以交通安全講座、地震逃生演練等方式強化安全意識；還可利用本土資源安排學生在農忙時節幫助農民在田間地頭撿拾“白色垃圾”，發出“健康用水、節約用水”的倡議，這樣，孩子們不僅增強了環保意識，而且提升了社會責任感。總的來說，活動滌蕩學生的靈魂，能將良好的道德情感轉化為道德行為，這樣的德育效果則更加持久。

結語

總之，切實增強鄉村小學德育工作實效性，提高學生的思想品德修養，是實現教育均衡發展的重要內容，是鄉村教育與時俱進的主要標志，更是偉大的“中國夢”夢想成真的堅實基礎。我們應當不忘初心、牢記使命，并將其作為工作生涯的永遠追求。