中職音樂教學中實施情感教育的方法初探

左大志 文山州工商信息管理學校

將不同的知識內容的講解，進行融合的過程中，學生才能夠將理論知識與實踐內容進行合理的探究，這樣才能不斷的幫助學生強化自己的音樂知識的掌握。讓學生對于知識內容的學習印象變得更加的深刻，而且音樂知識內容的學習本身就具有特殊性，藝術的形式是非常多種多樣的，所以教師需要讓學生在這樣的學習過程中，逐漸的轉變自己的學習思維，這樣才能不斷的融入課堂的學習氛圍中來，讓學生在聆聽不同的音樂風格的過程中，可以從中選擇自己比較喜歡的一種類型，明確學生在課堂中的學習地位。讓學生在提出自己的學習問題的前提下，也可以與他人建立良好的溝通關系，這樣學生能夠將自己的音樂學習觀點進行表達，加強對于不同的音樂風格的理解，所以教師在這樣的教學過程中，可以對于學生的音樂核心素養進行良好的培養，能讓學生對于不同的音樂要素可以進行合理的運用。

一、加強學生對音樂的理解

很多學生對于音樂的理解，是停留在比較表面的層次上，這樣就會影響學生的創作學習能力的提升，所以教師在借助不同的教學資源的應用，以及不同的教學理念的滲透等，可以開展多樣化的教學活動。在增強學生的課堂學習興趣的前提下，加強學生對于不同的音樂知識內容的解讀和分析，將自己的情感表達，融入不同的音樂歌曲的創作中來。讓學生對于不同能力的風格類型，可以進行合理的掌握，也能幫助學生對于不同的音樂知識內容進行合理的劃分，提升學生的創作能力，讓學生的音樂情感可以變得更加的充分。所以教師在融入不同的知識交流的過程中，可以與學生進行不同層面問題的探究，這樣才能讓學生對于自己所遇到的具體問題，進行合理的表達和描述，教師也可以為學生提供一定要教學指導建議。

例如，在教授學生學習“茉莉花”這一章節內容時，教師在讓學生對于茉莉花的歌曲的節奏中，進行合理劃分的過程中，才能增強學生在課堂中的學習討論的結果。因為學生對音樂的理解是不同的，所以教師在根據具體的歌曲內容的講解，才能不斷的深化學生對于音樂知識的一個解讀和分析，讓學生在這個過程中，可以有一個良好的探究的學習思維意識，在加強學生的與知識內容的學習和運用的過程中，能夠增加學生的實現學習能力。提高學生的自主分析的思維素養，才能讓學生在這樣的學習情境下，與他人建立良好的溝通關系，并且能夠讓學生利用音樂的語言去表達自己的學習興趣，也能讓學生運用音樂的方式去處理自己在日常生活中所遇到的問題，這樣能夠增強彼此溝通交流的效率，也能讓學生對于《茉莉花》這一首歌曲的旋律理解變得更加的深刻。

二、提高學生音樂素養

培養學生的音樂核心素養是非常重要的，但這并不是一朝一夕就能夠完成的事情，是需要學生的日常積累的，對于音樂知識內容也需要進行合理的掌控和把握，而且學生需要明確自己在課堂中的學習目標，這樣才能不斷的優化自己在課堂中對于時間的利用情況。通過教師所提出的音樂的教學問題，也能引發學生的積極聯想和思考，學生在逐漸學習的過程中，自己的意愿和核心素養才會逐漸的提升，就像教師在開展不同的音樂鑒賞活動，學生一開始參加音樂活動的過程中，往往會不知所措，因為不知道對于音樂風格，應該從哪個角度中開始欣賞，但是學生如果在日積月累中參加不同的音樂活動，就會積累豐富的音樂鑒賞的經驗，也能提高自己的鑒賞能力。所以教師在培養學生的音樂素養的過程中，需要將各種教學資源進行到底有效的運用，針對學生在課堂中的學習表現，開設不同的具體的教學活動。

例如，在教授學生學習“小白菜”這一章節內容時，在面對這一首歌曲學習的過程中，學生首先就會想起來小時候哼唱的一首民謠，但是這首民謠的曲調是比較悲傷的，所以教師在對于學生的音樂核心素養，進行有效培養的過程中，需要增強學生的知識內容的內化解讀能力，這樣才能不斷的幫助學生將自己所學習的理論知識內容，進行合理的實踐和應用。在提高學生的學習素養的過程中，也可以不斷的幫助學生掌握相關的理論問題，引導學生對于不同的知識內容可以進行合理的解答和探究，促進學生的核心素養的提升是非常重要的，能為學生以后的音樂發展奠定良好的學習基礎。

三、培養情感與發展智力相結合的原則

在培養學生的情感能力的過程中，教師也需要對于學生的智力發展進行合理的關注，這樣才能將情感與發展智力相結合的原則，進行合理有效的運用，而且在將不同的情感教育活動的開展，與學生的實際學習特點，進行合理融合的過程中，可以提高班級中整體學生的學習能力，并且能讓學生對于不同的音樂知識內容，可以進行合理的探究和掌握。在這樣的教學環境下，才能夠逐漸的增強學生音樂知識內容的探究的思維性，并且不斷的幫助學生對于相關的理論問題等，可以進行合理的運用和分析，提高學生的實踐學習能力，能夠增強學生的自己探究的學習意愿，并且能不斷的幫助學生對相關的問題，可以進行合理的解答。

例如，在教授學生學習“我的太陽”這一章節內容時，很多學生在生活的過程中會遇到非常多的問題，有的時候是來自學業上的問題，有的時候是來自生活中的問題，有的時候也會來自人際交往上的問題，教師在將情感教育的理念，進行合理有效運用的過程中，可以對于學生的情感和智力的發展意識進行合理的探究，這樣才能不斷的幫助學生通過音樂的方式，合理的緩解自己的學習壓力。因為這首歌曲的節奏是比較明快的，能夠讓學生對于不同的學習問題，進行合理的探究和掌握，讓學生在創作自己的歌曲的內容過程中，也可以將相關的理念進行更多的滲透，提高學生的創作學習能力，能讓學生對于不同的音樂風格的表達可以變得更加的具體化，教師也可以在這個過程中，將情感教育理念進行合理的運用。

四、藝術情感與知識技能相結合的原則

將藝術情感的表達與不同的知識技能的培養，進行有效結合的過程中，才能夠增強學生在課堂學習活動中的參與度，也能讓學生在這樣的學習能力下，不斷的發展自己的自主學生的思維意識，這樣才能引導學生有一個良好的學習思維的表現。讓學生在這樣的學習過程中可以主動的探究不同的學習問題，在發展學生的自主性的學科思維的過程中，教師需要培養學生的藝術審美能力，讓學生對于不同的音樂知識內容，也可以進行合理有效的運用，通過開設相關的音樂鑒賞活動，將不同的情感教育的理念進行滲透的過程中，可以增強學生在課堂中的學習發展和表現。

例如，在教授學生學習“友誼地久天長”這一章節內容時，友誼一直是被人討論的話題，教師在讓學生對于不同的友誼的概念，或者友誼的觀點進行合理探究的過程中，也可以分為不同的正反方向的辯論，這樣不僅能夠增強學生的理性思維的表達，也能讓學生在這個過程中逐漸的融入感情的思考。所以在將藝術情感和知識技能相結合的原則進行有效運用的過程中，才能不斷的增強學生的感性思維和理性思維的發展，并且能讓學生在這個過程中找到良好的平衡點，教師在運用不同的教學方式的前提下，需要主動的幫助學生建立自己的學習思維邏輯，讓學生能夠在音樂知識內容的探究中，體會到音樂知識能力的學習樂趣，增強學生的音樂學習感受。

五、鑒賞能力與創造能力相結合的原則

鑒賞能力和創造能力相結合的原則，運用到不同的教育活動開展的過程中的時候，可以促進學生的整體學習水平的提升，也能讓學生在課堂中的學習質量得到有效的優化。因為學生只有在輕松的學習氛圍下，自己的音樂學習思維才會得到良好的發展，所以教師在借助這樣的教學理念的過程中，不斷的為學生創設相關的學習環境，并且能讓學生對于不同的理論問題可以進行合理的探究和分析，促進學生的自主學習的表達意識的提升，讓學生在課堂中可以進行音樂知識內容的合理運用，提高學生的創作風格，并且能讓學生在創作的過程中，也可以加強自己對于音樂知識內容的學習體會。

例如，在教授學生學習“小河淌水”這一章節內容時，學習不同的音樂風格的類型，教師可以先將多元化的教學資源進行合理的運用，為學生播放相關的音頻內容，才能不斷的增強學生的自覺學習感受，將枯燥乏味的知識內容的講解，通過不同的形式進行多元化的呈現，在集中學生課堂中的學習注意力的前提下，教師才能夠展開對于重難點知識的講解，以此來提高課堂中對于教學時間的利用效率。為學生留下充足的自由討論的時間，能讓學生表達出自己的學習觀點，所以教師在培養學生的鑒賞能力和創造能力的過程中，可以將其中相結合的原則進行合理有效的運用，這樣才能夠將不同的教育情感觀點進行合理的滲透，也能讓學生在這樣的學習前提下，逐漸發揮自己的自主分析的思維意識。

總而言之，教師在發揮學生的自主分析和想象能力的前提下，可以將不同的情感教育理念進行合理的滲透，因為學生在聆聽音樂的過程中，是需要融入自己的情感體會中去的，這樣才能夠正視學生對于音樂知識的一個應用，在這樣的教學過程中，教師需要幫助學生掌握不同的音樂知識的學習特點，這樣才能夠促進學生的音樂學習素質的形成，也能讓學生主動地確立自己在課堂當中的主體學習地位。