探析中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂中信息化教學(xué)的應(yīng)用

李璐璐 西華縣第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)持續(xù)推進(jìn)，對(duì)日常生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。對(duì)于教育教學(xué)工作也帶來(lái)一定的沖擊，因此，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)工作中要充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能投入到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生的能力發(fā)展提供幫助。

一、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)意義

在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展不斷深入的條件下，對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了重要的影響，使得人們的日常生活更加的智能化和科學(xué)化。所以，網(wǎng)絡(luò)信息化手段對(duì)于教育教學(xué)也有重要意義，借助網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)教育教學(xué)不斷進(jìn)步，對(duì)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。網(wǎng)絡(luò)信息化手段的發(fā)展為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能夠借助更加便捷的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。伴隨新教育改革的持續(xù)推進(jìn)，教師的教育教學(xué)工作需要適當(dāng)?shù)母镄拢處熜枰獙W(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，融合到教育工作實(shí)際中，特別是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的趣味性，自覺(jué)的投入到知識(shí)鉆研之中，使得學(xué)生的能力能夠不斷鍛煉，教師在重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，要考慮不同學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，從而使得中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)化[1]。

二、在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融合網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的實(shí)施策略

所謂的云盤就是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息存儲(chǔ)的一種軟件，是網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)發(fā)展的新的技術(shù)，云盤的存儲(chǔ)量比較大，比較安全可靠，便于進(jìn)行信息的讀取、下載和分享等。所以，在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)教師可以結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)能力，考慮學(xué)生的個(gè)性需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)具有豐富多樣性的教學(xué)資源，主要包括PPT幻燈片、教學(xué)視頻、微課、教學(xué)實(shí)錄、教案、PDF文件、學(xué)生作業(yè)、教材、學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作品、企業(yè)的平面設(shè)計(jì)成品等等，尤其是教案和學(xué)生作業(yè)，富有趣味性的教學(xué)案例能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生能夠自覺(jué)的探索知識(shí)，讓學(xué)生更加喜歡中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程[2]。

例如：在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)際中，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的圖案作為教學(xué)的基本圖案，還可以選擇學(xué)生比較感興趣的綜藝節(jié)目中的相關(guān)事物作為平面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容等方式。在對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注重作業(yè)的創(chuàng)新性，要與學(xué)生的日常生活實(shí)際相聯(lián)系，比如手機(jī)殼圖畫、手機(jī)上的APP圖標(biāo)、大街上的宣傳海報(bào)、電視中的廣告宣傳、網(wǎng)絡(luò)上商家的廣告界面等等都能設(shè)計(jì)成學(xué)生的平面設(shè)計(jì)任務(wù)。除此之外，教師可以把學(xué)生的一些比較好的平面設(shè)計(jì)作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上讓學(xué)生進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，借助這樣的方式能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自信心，更加喜歡平面設(shè)計(jì)。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集整合，保存到云盤上，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主下載學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)能夠沖破時(shí)間和空間局限，從而使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)更加智能化高效化，為學(xué)生能力的提升提供幫助指導(dǎo)。

三、在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂中使用信息化教學(xué)手段

盡管借助互聯(lián)網(wǎng)云盤能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中需要采取有效方法進(jìn)行合理利用。以往的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式主要是在有限的時(shí)間內(nèi)，在教室里，由教師進(jìn)行平面設(shè)計(jì)知識(shí)的講解，學(xué)生負(fù)責(zé)記錄筆記，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)比較少，并且不能獨(dú)立探索知識(shí)內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生的能力發(fā)展受到阻礙。教師主宰整個(gè)課堂教學(xué)，掌控著課堂教學(xué)的主要節(jié)奏，使得學(xué)生很難與教師進(jìn)行有效的溝通交流，課堂教學(xué)很難達(dá)到理想化的目標(biāo)。與此同時(shí)，只是利用比較單一的教學(xué)模式不能把有效的教學(xué)資源利用起來(lái)。因此，需要中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，擺脫以往教學(xué)模式的桎梏，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠不受限制的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，針對(duì)那些不懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還能進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)內(nèi)容，能夠借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與同學(xué)教師之間進(jìn)行互動(dòng)，把自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行解答，借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，能夠深入研究學(xué)生的實(shí)際，使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量不斷提升[3]。

例如：在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)際中，教師需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，更新自己的教學(xué)技能，為學(xué)生的課堂做一個(gè)知識(shí)延伸，借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段讓學(xué)生的知識(shí)視野能夠得到延展，逐漸為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以上網(wǎng)搜集與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資源，上傳到超星學(xué)習(xí)通上，讓學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，比如在對(duì)熟悉Photoshop的工具及菜單相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)完之后，為學(xué)生安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)超星學(xué)習(xí)通上面的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的知識(shí)進(jìn)行拓展，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)觀看學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生作出有效的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。借助這樣的方式，使得中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)能夠沖破以往教學(xué)模式的局限，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求。

四、把名片設(shè)計(jì)作為教學(xué)案例進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速進(jìn)步，為平面設(shè)計(jì)教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融合網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)素材，能夠使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前的網(wǎng)絡(luò)信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)有很多種，如慕課、超星泛雅、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等等，下面以超星學(xué)習(xí)通為例，把名片設(shè)計(jì)作為教學(xué)案例進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，主要分為課前、課中和課后三個(gè)教學(xué)階段開(kāi)展教學(xué)，具體表現(xiàn)如下：

1.課前準(zhǔn)備。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程具有實(shí)際操作性，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能一味進(jìn)行理論知識(shí)的講解，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力能夠得到實(shí)際訓(xùn)練。需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合優(yōu)化，為學(xué)生提供一些比較先進(jìn)的知識(shí)案例，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的印象。與此同時(shí)，需要根據(jù)案例把所需的圖片、制作教程、視頻素材、微課、評(píng)價(jià)方式等資源為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，需要教師借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段搜集教學(xué)資源保存到互聯(lián)網(wǎng)云盤上[4]。

在名片設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師需要搜集與名片相關(guān)的多樣性的教學(xué)素材，在搜集好之后，教師可以在超星學(xué)習(xí)通上為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能夠線上討論，需要學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽收集名片的主要構(gòu)成要素，讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；接下來(lái)教師需要把搜集到的比較具有代表性的名片圖片與名片設(shè)計(jì)的微課學(xué)習(xí)視頻上傳到超星學(xué)習(xí)通上，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生設(shè)置一定的時(shí)間，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生小組成員合作在計(jì)算機(jī)房中完成名片設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生能夠體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)。

借助這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠提前做一個(gè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，知道這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合自己的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)γ南嚓P(guān)要素有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，借助微課視頻學(xué)習(xí)，大概了解名片設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，具體的操作流程等，讓學(xué)生有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。與此同時(shí)，借助超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，查看學(xué)生是否真的進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對(duì)那些沒(méi)有及時(shí)預(yù)習(xí)的同學(xué)給予提醒，學(xué)習(xí)平臺(tái)上能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能化評(píng)價(jià)，為教師的評(píng)價(jià)工作提供科學(xué)的幫助。

2.課中教學(xué)。由于中職院校的學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)比較薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道如何進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力比較不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自我控制能力比較差，沉迷手機(jī)游戲等等。為了避免中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中玩手機(jī)，教師可以上課時(shí)把學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行收集，課下再歸還給學(xué)生，然而由于學(xué)生手機(jī)中有超星學(xué)習(xí)通APP軟件，在教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)用到，這時(shí)教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備登錄教師端的超星學(xué)習(xí)通APP，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生也能看到后臺(tái)的評(píng)價(jià)情況，觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)[5]。

接下來(lái)教師利用多媒體計(jì)算機(jī)房為學(xué)生展示名片設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體講解，包括制作工具的使用，具體的操作流程，注意事項(xiàng)等等。在完成講解之后，教師可以讓學(xué)生自己在名片網(wǎng)上尋找各種名片模板，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生小組成員之間合作完成名片設(shè)計(jì)作業(yè)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生制作出比較富有新意的名片作品，然后可以讓學(xué)生小組把自己設(shè)計(jì)的作品上傳到超星學(xué)習(xí)通上，由教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要小組之間相互評(píng)價(jià)，最終選出比較優(yōu)秀的作品，在下次上課時(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生在課后取回自己的手機(jī)后可以對(duì)自己的作品進(jìn)行保存[6]。

3.課后任務(wù)。在完成名片設(shè)計(jì)之后，教師需要為學(xué)生安排一個(gè)課后任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際案例，讓學(xué)生結(jié)合案例要求設(shè)計(jì)一個(gè)名片，需要學(xué)生小組成員之間相互合作完成，做好明確的分工，需要學(xué)生制作一個(gè)視頻作品，把小組成員的分工，制作的整體流程錄下來(lái)，然后上傳到超星學(xué)習(xí)通上，教師需要為學(xué)生設(shè)置上傳路徑，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生小組相互進(jìn)行評(píng)分與文字點(diǎn)評(píng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行線上交流，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀作品與良好的設(shè)計(jì)方法，與此同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，最終選出比較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，由教師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，然后由教師進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，把這個(gè)作品進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的自信心，更加喜歡平面設(shè)計(jì)課程[7]。

除此之外，在下一次課堂教學(xué)時(shí)，教師可以把其他小組的設(shè)計(jì)作品放到課堂上逐一進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，借助這樣的方式使得學(xué)生能夠清楚知道自己的不足，不斷進(jìn)行優(yōu)化，使得自身的創(chuàng)作能力能夠不斷提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展做一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)提供更加優(yōu)秀的專業(yè)性人才[8]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職計(jì)算平面設(shè)計(jì)中融合網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，是新時(shí)期發(fā)展的需要，要求中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)手段，科學(xué)的設(shè)計(jì)教育教學(xué)，讓學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的趣味性，能夠自覺(jué)的投入到平面設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。引導(dǎo)學(xué)生利用超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助自己的課后時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)平面設(shè)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，還可以把自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，延展自己的知識(shí)視野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)，從而使得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)。