中職體育教學中進行德育滲透的可行性探討

邵廣生 廣州市花都區職業技術學校

受到傳統體育教學形式的影響，許多體育教師在教學設計階段忽視了學生思想道德品質的培養，與當前新課程標準改革的根本目標違背，體育教學是素質教育體系中不可分割的重要組成部分，對當代學生的健康成長有著積極促進作用，結合中職學校《體育與健康》課程標準有關內容，對體育教學中德育滲透的可行性進行充分探討。通過體育教學與德育教育內容的有效融合，加強學生的體育運動鍛煉，提高中職學生的身體素質以及綜合運動能力，道德素質培養是國家教育事業發展的重點內容，在教學設計階段要遵循立德樹人的根本要求，形成健康第一的教育理念，培養學生優秀的體育運動技能。

一、中職體育教學中德育滲透的重要性

1.促進學生運動能力的提升。運動能力主要指的是基本體能、運動技術與戰術能力以及運動心理調節能力，再體育運動項目開展的過程中，身體的各類表現會影響到最終的運動效果。運動能力是人類身體活動的基礎能力，在體育訓練過程中教師需要根據學生的基本能力，分別設置不同的訓練任務，主要訓練內容有：基礎運動訓練、專項運動訓練、職業運動技能訓練。中職院校的學生畢業后將從事一線工作崗位，需要具備良好的職業素養，運動能力是職業素養考核的重要環節。運動能力以身體機能、運動認知和運動技巧的運用為基本表現形式，在學校內部定期開展體育活動和體育競賽，作為學生運動能力考核的重要途徑，在中職體育教學課堂上有效滲透德育內容，豐富學生的體育與健康基礎知識掌握情況，引導學生了解基本運動技能。探究運動能力教學的方法和手段，讓學生積極主動地參與到，由學校與社會機構共同組織的體育比賽活動，全面提高學生的運動水平，在未來職業崗位發揮出個人素質優勢。在教學引導階段需要通過多媒體技術的有效應用，從不同的角度向學生闡述裁判的判罰標準，了解各類體育競技的比賽規則，結合個人的職業特點，在教師的引導下獨立制作體能訓練計劃，在實踐探究的過程中作出合理評價。分析國內外重大賽事以及體育事件資源所具有的教育功能，在提高學生體育運動鑒賞能力的同時，注重學生道德素質培養，結合體育事件案例，要求學生從道德的角度進行探討與分析。例如：國際賽事中嚴厲打擊的興奮劑事件，可以作為公平競爭、剛正不阿等道德品質教育的重要參考。

2.助力學生健康行為的養成。想要助力中職學生身心健康發展，具備優秀的社會適應力，就需要引導學生形成健康行為習慣，改善個人的身體狀況，養成健康文明的生活方式，樹立終身運動意識。在體育教學設計過程中，德育的有效滲透需要在基礎理論知識講解階段，引導學生掌握體育運動技能，學會自我管理，形成優秀的職業安全意識，在激烈的崗位競爭環境下保持情緒穩定，培養學生自尊自信、樂觀向上的優秀道德品質。健康行為的培養指的是在體育訓練過程中形成優秀的體育意識，養成良好的運動習慣，在健康教學和基礎理論知識講解的過程中融入德育內容，優化學生的心理情緒調節能力，提高學生的社會適應力。在與人交流與交往的過程中，主動發揮出自身的團隊價值，掌握團隊協作技能，在教育工作開展階段，教師需要通過多媒體技術的應用，向學生播放健康宣傳短片，激發學生對生命與生活的熱愛之情。通過校企合作構建校外實訓基地，引導學生積極主動地參與到校外體育訓練活動中，養成良好的體育運動習慣。例如：在實踐活動設計的過程中，設置教學主題“體育鍛煉與疾病預防”，引導學生主動學習自身免疫力的體育鍛煉方式，并形成健康文明的生活習慣，能夠利用空閑時間參與各項社會體育項目，讓學生在今后的崗位工作中調節身心壓力，緩解個人的身體機能，形成健康文明的生活方式，提高學生的社會生存的能力。

3.培養學生優秀的體育精神。在中職院校體育教學工作開展的過程中，想要有效滲透德育教學內容，就需要通過教師的正確引導，幫助學生形成優秀的體育意識和道德風貌，形成健康的運動心理。在體育競賽和體育活動中展現出頑強拼搏、不屈不撓的競技精神，充分發揮出團隊協作的集體力量，體育精神是指在教學設計階段，結合眾多體育案例引導學生分析勇于挑戰、不懼艱難的優秀精神風貌，在未來工作過程中形成堅韌不拔、永不言敗的職業精神素養。體育競賽要做到公平競爭，因此，教師需要為學生打造公平參賽的環境，要求學生共同遵守運動規則，服從裁判的判罰決定。同時，在團隊協作過程中形成優秀的責任意識和團隊意識，在今后的職業崗位中充分發揮出團隊力量，引導團隊成員共同進步，在職場上建立競爭優勢，形成品行端正、珍惜榮譽的優秀品格。在中職院校體育教學中德育滲透，可以幫助學生形成健康向上的精神風貌，樹立公平公正的體育意識，在未來的工作過程中能夠以良好的心態面對成功與失敗。遇到困難時能夠勇敢頑強、堅韌不拔，從事管理崗位時能夠不斷超越自我、嚴謹認真，在與同事交往時能夠平等寬容、善于溝通，在團隊引領過程中珍惜友誼、發揮團隊力量。體育精神與生活品質道德素養之間具有內在聯系，是現代化素質教學的核心內容，

通過教師的綜合引導形成正確的價值觀念，培養出德智體美全面發展的高素質技能型人才。

二、中職體育教學中德育滲透路徑

1.課程設計中的德育滲透。職業院校體育教學德育滲透，首先需要提取出教材中的德育元素開發課程資源，結合學生的身心發展特點，參考教育性、健身性、發展性的基本原則，根據設定好的教學目標，選擇科學合理的教學資源。遵循體育教學的基本規則，充分發揮出學生的主體作用，不斷更新和補充體育課堂的德育內容，選擇一些民族性的體育項目，豐富教學訓練內容。學校需要積極引進新型體育教學項目，在校園內建立攀巖、旱冰等運動場地，在學校設立運動社團，充分發揮出帶動引領性作用，激發學生對體育運動項目的參與興趣。同時，在德育滲透階段，需要注重教學內容的民族性，整合民間傳統的運動資源，不斷開發傳統體育項目。例如：武術、摔跤、射箭等體育文化，在傳承與發揚中形成優秀的道德素養，根據學校所處的地域條件以及學生的發展需求，將德育教育內容融入體育教學設計的各個環節中，不斷拓展體育實踐訓練基地，采用學生喜聞樂見的運動形式，開展一系列健康體育教學活動，充分發揮出校企合作聯合辦學的教學優勢。建立校企合作信息平臺，根據學生的專業特點安排學生到企業頂崗實習，并在實習期間完成教師設置的運動任務，強化學生的職業體能，將職業運動技巧作為教學開展的重點內容。安排學生參加企業級知識講座，有針對性地開展體育德育教育，讓學生在實習階段仍然保持良好的體育運動習慣。

2.規則教育中的德育滲透。不同的體育運動形式具有不同的規則作為約束，學生在未來的工作崗位上，仍然需要遵守公司的紀律規則，因此教師需要培養學生紀律意識。通過體育規則教育進行德育滲透，幫助學生養成守規矩、懂禮貌的行為習慣，在日常教學工作開展的過程中，教師要觀察學生存在的不良行為，以學生日常違規違紀現象為重要教學參考，在教學過程中首先需要讓學生明確紀律的重要性，參加足球體育競賽前了解足球場上的違規違紀行為，通過裁判的懲罰標準，引導學生掌握足球運動的基本規章制度。體育運動大多為競技類項目，對學生的日常著裝有著根本需求，為了強調紀律的重要性，教師需要在教學引導階段，幫助學生形成規則意識，當聽到教師吹哨后，需要在規定時間內到達指定位置排隊站好，將學生的紀律遵守情況納入考核體系中。

例如：在課堂上播放國內外高水平的足球比賽犯規事件，讓學生了解犯規與不正當行為的裁判標準，在實踐課程設計過程中，在足球訓練前講明相關規則，增強學生對足球規則的理解，培養學生遵規守紀的基本意識。學生在課堂學習階段可以通過網絡信息平臺觀看比賽，訂閱足球運動的相關報刊，從不同的途徑了解足球運動的有關知識以及在足球賽事上發生的重要事件，明確規則教育的重要性，在日常生活中形成規則意識，養成良好的行為習慣。

3.教學評價中的德育滲透。在教學評價的過程中，要以體育學科核心素養為主要評價依據，評價內容分為學生運動能力、行為習慣、道德精神三個方面，對學生的日常課堂表現進行觀察與引導，并將最終的評價結果作為衡量學生是否達成課程教學目標的重要參考。注重教學評價體系的多元化，圍繞學科核心素養，根據學業教學內容選擇科學的評價方案，將多種評價方式有效結合，要求多個主體的共同參與。通過教學評價了解學生的學習收獲與個人變化，選擇教師點評、學生自評、小組互評、期末測評等多種形式相結合的評價方法，在不同的教學情境中獲取精準的評價信息。在教學評價過程中德育滲透，需要觀察學生現有的學習態度，通過學生在實踐階段的情感表現，了解學生的道德品格，定期開展課外實踐活動，評價學生的職業能力和職業意識。在評價過程中存在一部分無法量化的評價內容，比如：學生能否在困境下調解個人情緒，在戰術調整過程中接納小組成員的意見和看法。在這一素質評價階段可以通過行為觀察記錄或者團隊互評的方式，從評價信息反饋中了解學生的健康行為，將其作為學生團隊協作意識、積極進取精神、規則意識等道德素質評價的重要標準。

三、總結

中職體育教師需要在教學設計階段，理清德育滲透思路，擔負起廣大學生身心健康培養的教育使命，充分認識到體育教學中德育滲透的重要性，結合學生的個性化發展特點，樹立明確的教學目標，充分運用現有的教學條件和教學資源，在中職體育教學設計過程中助力學生道德素質水平的提高。