職業教育體育教學中學生體育素養和職業能力培養研究

蔣凱 廣西銀行學校

一、引言

近些年，職業教育得到了可持續的發展，但是現在仍然有部分院校忽視了學生的職業能力和綜合素質提升，培養出的人才不能完全符合市場需求與社會主義建設的發展需求，在學生體育素養與職業能力培養方面仍然有著一定的欠缺。因此，職業教育院校應該要讓廣大教師充分認識到學生體育素養和職業能力對學生產生的積極作用，并在課堂教學上有針對性地鍛煉學生，促進學生掌握更多知識和操作技能。

二、體育素養與職業能力的含義

職業教育學生要通過強化體育品德和體育知識這兩個途徑，來培養自身的體育素養，促使學生能夠鍛煉出意志和品質。由于體育素養形成包含范圍非常廣泛，同時又因為其內涵豐富。這就決定了職業教育學生體育素養的提升并不是一朝一夕的，它需要付出長期的努力才能達成。因此，要適應時代的需求，就一定要重視學生的體育素質培養，這對于學生的體育能力和體育知識都具有重要作用。

職業教育學生的職業能力，是指職業教育學生在社會上所必須擁有的一項綜合性能力，這種能力是日常的體育學習和積累過程中不斷形成的。近些年，我國就業競爭越來越大，直接影響著畢業生的就業前景，作為職業教育學生，職業能力對他們來說至關重要，其次是體育素養。職業教育學生如果能夠在學校養成良好的體育素養，可以讓這部分職業教育學生能夠在工作崗位上勝人一籌。

三、體育素養與職業能力的重要意義

（一）形成終身體育的觀念

近幾年，國家越來越重視職業教育學生的素質培養，把學生的綜合能力培養放在了突出位置。職業教育院校應高度重視，教師要在課堂上有針對性地進行教學，讓學生擁有正確的職業意識，并使學生個人的體育綜合素質有所提升。除了要強化學生的體育綜合素質，還可以幫助他們形成終身體育的這一良好的觀念。

（二）讓學生更加愛崗敬業

職業能力的培養可以引導學樹立正確的人生觀和價值觀。在培養學生職業能力和體育素養的過程中，可以引導學生加強自己的職業道德，促使學生在學校當中能夠擁有正確的職業觀念，并延伸到以后的工作和生活中。

（三）幫助學生解決心理問題

就目前來說，就業形勢并不良好，學生如果想得到一個更好的職業，就要比別人擁有更好的職業能力。也就是說，培養學生體育素養與職業能力的作用，不僅僅在于讓學生擁有良好的性格品德，還能讓學生實現人的全面發展，心理素質會比別人更為勝出，使學生可以更加從容面對以后的就業形勢和工作壓力，更好的獲得一份好的工作。

四、職業教育體育教學中存在的問題

（一）學生整體素質參差不齊

目前，我國部分職業教育院校學生結構較為復雜，部分院校學生的整體素質沒有跟上來，同時很多院校學生男女比例失衡，造成教師在上體育課的時候，很多體育活動沒辦法完成。相比女生，男生更熱衷體育運動，然而現在職業教育院校的實際情況是女生多、男生少，而且女生并不喜歡上體育課，一旦遇上體育課，無法提起精神。

（二）缺乏科學合理的體育教學評價方式

目前，職業教育院校對學生體育成績評價有所改善，但是部分職業教育院校仍然以考試成績和出勤率來評價學生體育學習成績，在這個過程當中，學生的學習態度沒辦法納入考核。在當前的評價體系當中，比較注重動作技術評價，忽略了身體素質方面的評價，教學考核缺乏科學性與有效性，使學生不注重鍛煉，造成學生身體素質下降，甚至不能達到承擔將來工作所需強度。

（三）課程內容單調，學生興趣不高

體育教學活動是學校發展體育最基本的形式。根據職業院校《體育與健康》教材可以看出體育教學內容較少，主要是關于跑步、行走、跳躍等體育鍛煉內容。由于學生正處于活躍期，課程內容較少，教學方法較為僵化，難以提高學生參與課堂學習的積極性。同時，這種教育方法也很容易導致學生對體育課形成錯誤的認知，從而忽視了體育課課程內容的學習。因此，教師在組織田徑友誼賽或其他需要競賽的課程內容時，由于沒有相應的指導機制，學生參與競賽的積極性不夠，學生的態度不積極，對教師的課程開發有一定的影響。另一方面，缺乏引導機制不利于學生競爭意識的培養。

（四）師生互動少，課堂氣氛差

現階段，在職業教育體育教學中，部分教師仍堅持傳統的教育理念，即以教師為中心的教學模式，主要是指教師將單一體育知識傳遞給學生，然后再為學生安排相應的課程培訓。在這個階段，一些體育教師對體育課堂的管理并沒有很好的了解。首先，教師的教學內容短而死板。其次，在短暫的教學后，教師解散學生，讓他們分組練習或自由活動。因此，在大部分的課堂時間里，師生之間幾乎沒有互動。從長遠來看，師生關系將會分離；師生關系的分離不利于課堂氛圍的調整和后續課程內容的發展。因此，教師就失去了了解學生的機會，因材施教的政策也難以推行。

（五）教學觀念比較陳舊，輕視體育教學活動的開展

在職業教育體育教學中，一些體育教師仍采用比較陳舊的教學理念，繼承前人的教學方案，循序漸進地講授體育教材內容，教師過分強調文化理論的解釋，而忽視了對學生運動技能的訓練，降低了學生學習運動技能的效率。同時，一些教師忽視了體育活動的開展，沒有開展有趣的教學活動，使得體育課程枯燥，學生學習體育鍛煉的興趣越來越低，這就導致了體育活動發展失去了活力，影響了課堂教學效果的提高。

五、體育素養與職業能力培養的途徑

（一）創新教學理念

教學理念關乎到教師如何培養學生，關乎到教師應該使用怎樣的策略培養學生。一個優秀的教師一定會擁有一個創新的教學理念。他的教學理念必須是與時俱進的，而不是一成不變的。因此，教師的教學理念的好與不好，決定了學生是否能夠成為人才。要想培養學生的良好的體育素養與職業能力，必須在基礎的理念上進行改革與更新。例如學校應該明確自己的體育教學根本目標，幫助學生形成鍛煉身體的習慣，提高他們的身體素質，幫助學生在未來的發展當中做好規劃。

一是制定對學生鍛煉的方案，根據學生實際出發，不斷完善方案，以實現學生的全面發展為目標。

二是以目標為基礎進行課程設計，在課程設計的過程中，要始終貫徹以人為本的理念，使體育教學與學生各方面素質能夠密切相關。

三是必須秉持因材施教的原則設計有針對性的課程，建立學生團隊合作的理念，讓學生在合作的過程當中了解到競爭意識，從而促使自己的職業能力和體育素養得到有效提升。

（二）創新教學方法

職業教育院校應該在進行體育教學的過程中，注重在符合教學大綱要求的基礎上，對教學方法加以創新。

第一，在課堂上教師可以根據課本的教學內容與學生各方面的實際情況為主題，為學生帶來針對性的教學，提升學生的學習能力。比如，教師可以讓學生參加需要動手的活動，增強他們的動手能力。還可以開展一些團隊型的活動，讓他們形成合作的意識。此外，還可以進行一些激勵性的活動，能夠完成活動的同學可以獲得教師的獎勵或加分。通過這些活動提升學生的自信心與動手能力，獲得更好的教學質量與教學效果，有利于實現人的全面發展。

第二，在課堂上教師還可以讓學生模擬筆試面試的場景，提供活動內容和活動場地，訓練他們應對社會的綜合能力。安排一些學生作為考官，另一些學生作為應聘者。從實踐活動中提升他們的口語表達能力和心理素質。

第三，教師應當在傳統的教學模式進行適當創新。隨著時代的發展，傳統的教學模式已經呈現故步自封的情況，也同時不能適應學生發展的步伐、在創新教學模式的過程當中，可以根據實際情況采取有針對性的教學模式，使學生在整個過程當中能夠在身體和實踐技能方面都能同時提升，培養學生的職業技能與體育素養。

（三）拓展教學領域

職業教育體育教學當中，應當注重培養學生多方面的才能，讓學生掌握更多能力和實踐技能。要在體育教學中滲透思政教育，強化學生的思想素質，提升他們的政治覺悟水平，同時教師在體育教學過程時，需要擁有和掌握一套特定的有效的教學方式，只有這樣才能培養學生的體育素養和職業能力。

（四）健全教學制度

在體育教學過程當中，學校應健全原有的體育教學制度，加入更多豐富的教學元素，形成多元化全面性的教學體系。要對舊的教學方法進行改革，進一步提升教學效果與教學的效率，使學生能夠通過實踐，掌握和提升體育素養，同時還要利用這個教學體系，讓學生學會與他人合作，養成良好的溝通習慣，培養團結協作精神，才能實現共同的發展。此外，學校還應不斷完善現有的教學制度，采用一些更加科學的教學方式，集合體育教學，為體育活動提供制度保障。

（五）充分挖掘教材，培養學生的健康意識

過去在傳統的體育教學中，教師沒有及時意識到培養學生體育素養的重要性，在這一時期也只注重體育活動，對學生的思想意識沒有給予足夠的重視。在課堂上，教師還在簡單地向學生展示運動技能的過程，學生在課堂上可以運用自己的活動。而在新課程標準體系下，這一教學階段的教學目標是培養學生的核心素養，這就要求教師關注學生的健康知識，讓學生從小樹立健康意識，積極組織學生參與健康教育活動，使學生能及時樹立正確的健康觀念，從而養成良好的健康行為。同時由于學生經驗少，在體育活動中容易出現一些不正確的運動訓練方法，導致學生身體受傷。造成這種情況的主要原因是學生沒有正確的健康意識。因此教師應抓住教學的機會，及時幫助學生普及相關的健康知識，使學生掌握基本的體育健康知識。通過教師的敘述，學生不僅樹立了健康的訓練意識，而且養成了正確的健康習慣，從而避免學生在體育活動中使用錯誤的訓練方法。

（六）加強師生互動，及時了解學生狀況

在職業教育體育教學中，加強師生之間的有效互動，可以直接促進師生之間的情感交流，縮短師生之間的距離，弱化師生之間的自然層級感，讓學生不再害怕老師，愿意與老師交流自己的想法。師生互動的缺失一直是體育課堂教學的難點。有的教師在講完教學內容后就把學生解散，讓他們進入自由活動時間，導致師生互動的減少。師生互動的缺失會導致師生關系的分離，也會給教師后續工作帶來困難。為了避免這種情況的發生，教師應在完成教學內容后帶領學生進行其他合理的體育活動，借此機會融入學生，及時了解學生的身體素質和性格差異，從而促進后續課程內容的發展和課堂氛圍的調整。

六、結束語

總而言之，培養學生體育素養與職業能力，是新時期下經濟社會發展建設對職業教育院校提出的新要求。職業教育院校在開展體育教學過程中，要注重培養學生的體育素養與職業能力，促進他們職業教育的發展。因此職業教育院校及廣大教師應該創新教育教學觀念，運用新型教學方式，不斷拓展體育教學領域，讓學生擁有更強的職業能力，在不斷完善體育教學體系與機制的情況之下，提高學生的綜合能力，使學生形成“終身體育”的觀念，真正增強職業教育學生體育素養與職業能力，使其具備更強的社會競爭力。