小學體育教學中學生興趣培養策略探究

安啟巡 貴州省威寧彝族回族苗族自治縣大街鄉大街小學

隨著我國改革開放以來，人民經濟水平以及教育水平的不斷提高，教育行業得到了越來越多的關注。體育是小學的基礎課程之一，對學生身體素質和體育素養的培養有著不可忽視的作用。小學體育作為體育的基礎階段，在小學體育中對學生進行體育理論知識和體育技能的教學有利于提高學生的體育素養，有利于學生的身心健康發展。因此，在小學體育教學中，教師要激發學生對體育的興趣，讓學生主動學習體育知識，提高體育教學效率。

一、培養學生興趣對于小學體育課程的作用

首先，興趣是小學生參與體育鍛煉的原動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”過去的小學體育課堂以立定跳遠、跑步、引體向上等體測項目為主，教學手段單一刻板、缺乏新穎性，學生獨立參與部分較少，導致小學生在體育課上表現不積極。學生缺乏體育鍛煉的內驅力，即使加大了體育鍛煉的訓練量，教學效果仍舊不理想。而當體育課程轉向游戲化、興趣化和多元化之后，學生對體育課產生興趣，那么他們學習態度將會發生顯著的轉變，教學質量會有所提高。

其次，興趣可以幫助小學生堅持體育鍛煉。體育課程是我國義務教育的重要環節，能夠提高小學生的身體機能，幫助學生健康成長、強健體魄、磨練意志。而體育鍛煉需要長時間的堅持和練習，保持良好的運動習慣，對于小學生而言，如何堅持進行體育鍛煉就成了教學難點。體育課程應當遵循學生心理發展規律，課堂以激發興趣為先，通過興趣的激發讓小學生感受到體育課程的價值與樂趣，然后學生才愿意長久堅持下去。

最后，興趣可以轉變小學生對體育課的態度。過去的小學體育教學重點放在了體測成績上，學生參與體育課并沒有切實感受到快樂和樂趣，更多的是為了完成體育測試而去鍛煉，學生的學習態度偏向于消極、應付。小學體育課將重心放在興趣培養和興趣激發后，小學生能夠在課堂上切實收獲到滿足感與成就感，心理層面的需求得到了滿足，學生對體育課的態度將會明顯轉變，會將體育課視為提升自我、強身健體的途徑，有利于培育學生的終身體育意識。

二、小學體育教學的現狀

（一）課堂教學方式單一

在傳統的小學體育課堂中，小學體育教師是課堂上的絕對主體，而在課堂之上，學生只能被動地接收知識，這也導致了在課堂之上小學體育教師與學生的溝通不足。而小學體育教師與學生的溝通不足會導致一系列的問題，例如：由于小學體育教師與學生的溝通不到位，從而使得小學體育教師與學生的關系較為疏遠，那么小學體育教師就難以發現學生在體育學習中出現的各種問題，比如跟不上教學進度等等。此外，在傳統教學模式中，學生的自主能力得不到發揮，如果只依靠小學體育教師一個人的講解，非常容易出現各種學習問題，這也造成了小學體育課堂的教學方式非常單一，幾乎只是簡單而且千篇一律的模式，從而造成小學生身體素質的下降。

（二）學生對于體育課重視程度不高

目前，在許多小學學校中，許多學校對于體育課的重視程度不高，隨著學生學習任務的不斷加重，有些學校甚至為了能夠提前完成教學任務，取消了體育課，這也使得本身就課時緊張的體育課教學安排不能如期完成。這對于學生的綜合素質提升有非常大的負面作用。再有，即使一些小學學校中開設了體育課，在期末的考試中，考核形式也并不太科學。在這樣的考核方式下，這不僅僅對于學生的體育課程學習有不利影響，也無助于學生想象力以及創造性的發展。在這樣的考核方式下取得的成績不能真實地反映學生對于體育課程的學習情況，也不利于學生對于體育課程的深層次理解。

（三）小學體育教師專業素養不足

目前在許多小學學校中，由于學校自身對于體育課程的重視程度不高，對于小學體育教師的招聘考核也并不嚴格，甚至完全沒有按照標準進行，這就造成了許多小學體育教師的專業素質不足這一情況的產生。另外，在課堂上，由于小學體育教師沒有足夠的專業素養，往往不夠敬業，這使得本來就相對枯燥的體育課程越發不能吸引學生的興趣，從而造成惡性循環。

三、小學體育課程教學存在的問題

（一）課堂教學過于重視理論，脫離實際

目前，在許多小學校園中，大部分的體育教師都只是依賴于書本，過于重視理論教學而完全脫離了實際生活。這樣一種不能與實際生活相結合的教學模式不僅降低了學生對于體育課程學習的興趣，也不利于學生的主動學習能力的培養。究其原因，主要是由于小學體育教師對于體育課程與生活相結合這一教學模式不夠重視。這將會花費小學體育教師大量的課前準備時間，不僅要了解時下最新的新聞，還要了解最新的教育大綱，并且在課前還要引導學生進行課前準備。這無疑大大增加了小學體育教師的工作壓力，所以許多小學體育教師寧愿采取“照本宣科”的方式，只是簡單地把教材中的內容復述出來，通過這樣一種方式減少自己的工作量。然而，這種方式雖然減少了小學體育教師的工作量，但是卻不利于學生主動學習能力的培養以及對于體育課的學習興趣的提高。還有一些小學體育教師對于教育大綱的理解不夠深刻，所以只能在課堂上采取復述課本的方式，這也使得課堂更加的枯燥乏味，從而使得學生在課堂上睡覺、玩手機甚至出現逃課等破壞課堂紀律的現象。而這樣一種一刀切的形式，也不利于對于學生“因材施教”，使得一些本來就對體育課程不感興趣的學生產生厭學情緒，進一步加大學生之間的體育水平差距。

（二）體育課堂紀律性較差

由于體育課程的特殊性，相對于其他課程來說往往較為枯燥乏味，再加上小學體育教師單一的課堂教學模式，也使得這一情況雪上加霜，從而加劇了學生對于體育課程的抵觸情緒。在小學體育課堂之上經常會出現學生上課睡覺，閑聊以及玩手機等破壞課堂紀律的現象。對于小學體育教師來說，大部分小學體育教師為了完成課堂任務以及學校交給的教學任務，只是自顧自地對于教材進行講解，而對于學生則疏于管理，任由學生出現一些破壞課堂紀律的情況。其次，在大部分的小學校園中，體育課程大多數采用大班教學的方式，過多的人數也使得本身就枯燥乏味的體育課程理論教學效果不盡如人意。

四、小學體育教學提升學生參與度的策略

（一）提高對于小學體育的重視程度

目前，在許多小學體育課程的教學中，學校及小學體育教師對于體育課程的重視程度不夠。那么，學校管理層以及相關小學體育教師首先要做的就是提高對體育課程的重視程度。只有提高重視程度，才能夠為之后的體育課程教學打下良好的基礎。第一，針對目前課堂形式較為單一的問題，小學體育教師首先要提高自身對于課程的重視程度，在課前結合時下最新形勢以及最新的教育大綱，為學生做好課堂引入的工作。通過新媒體的方式開展課堂教學，例如影視、音樂、圖片等等。在課前通過播放與本節課程相關的多媒體素材來提升學生對于體育課程的學習興趣。第二，小學體育教師要積極改變課堂教學模式，把課堂的主動權交還給學生。這樣不僅能夠大大激發學生的學習主動性，也能夠提升學生對于體育課程的興趣，從而有利于學生綜合素質的提高以及體育教學的發展。第三，學校要改變對于體育課程的態度，對于期末考核要改變考核形式。杜絕開卷、半開卷甚至是論文等考試形式的出現，從根源上解決問題。不過也要加深學生對于教材的理解，減少學生因為閉卷考試而簡單地對于教材進行背誦等情況的出現。

（二）提升小學體育教師專業素養

在小學校園中，要提升體育課程的教學效果，首先就是要提升小學體育教師的專業素養。學校要通過定期考核、培訓等等方式，不斷地提升小學體育教師的專業素養。學校在對小學體育教師進行招聘時，要加大審核的力度，避免專業素養不足的小學體育教師進入學校。其次，學校要針對小學體育教師定期展開培訓，組織學習教育部門最新思想，使得小學體育教師能夠隨時了解到教育部門的最新指令，從而傳達到學生之中，提升體育課程的學習效果。第三，學校在對小學體育教師進行培訓之后，要定期地召開學生與小學體育教師之間的交流會。通過學生與小學體育教師之間的不斷交流來相互取長補短，從而使得小學體育教師與學生共同進步，達到更好的學習效果。

（三）改革體育課程現有教學模式

對于目前課堂教學形式過于單一、思想落后等問題，學校以及相關小學體育教師首先要做的就是改革體育課程現有教學模式。小學體育教師需要通過多媒體等方式，從不同途徑激發學生的學習興趣，從而提升體育課程的學習效果。首先，小學體育教師的教學方式需要通過結合當下熱點以及最新的教育大綱來隨時調整，只有通過不斷改進自身的教學方式，才能夠跟上時代的潮流與要求，從而提升學生的學習效率與學習效果。而在以培養學生的身體素質為主的教學中，小學體育教師需要著重培養學生的身體素質。第一，小學體育教師需要改變自己在當前課堂中的地位，由目前課堂中的小學體育教師占據主體地位改變為與學生平等溝通與交流的地位。通過與學生的互動與溝通，使得學生自主探索發現體育這門課程的魅力，再通過一定的引導后，學生將大大地提升對小學體育的學習興趣，從而提升了對小學體育的自主探索能力，最終更好地完成教學目標。第二，小學體育教師在課前備案的過程中，需要結合當前社會熱點以及最新教育大綱，做好課堂引入的工作。如果有良好的課堂引入，那么就會大大激發學生對于體育的學習興趣。第三，由于班上不同學生的學習情況、學習基礎與個人接受能力不同，如果小學體育教師只是籠統地采用同一種教學方式，那么極容易造成學生之間的學習差距變大，造成“好的越好，差的越差”的現象出現。所以，這就需要小學體育教師對不同的學生量身定制出一套適合他們自身的學習方法，以防止一些學生出現學習不適應的情況，而這種因材施教的方式不僅可以結合當下熱點與最新的教學大綱，還可以與不同學生的學習情況進行結合，使其適合所有的學生。同時，這種方式也更加有利于學生身體素質的發展以及運動能力和學習能力的提高，從而極大地加強了他們的學習自主性。最后，小學體育教師需要對于現行的教學方式進行改進，著重提高趣味性。因為學習興趣是學生體育學習的基礎，對于體育這樣一門需要較高運動能力的學科來說，如果學生缺乏學習興趣，那么就會造成對于體育的理解不夠深刻，甚至在體育中出現一些危險的情況。而如果小學體育教師采用有趣的教學方式，不僅能夠大幅度地調動學生的學習積極性，還能夠提升他們的學習興趣，使得學生更好地體會體育的魅力，同時為今后的體育學習打下良好的基礎。

（四）開展趣味教學，提高學生的體育興趣

在小學體育教學中為了改變傳統體育課堂嚴肅、刻板、枯燥的課程教學氛圍，教師除了對學生進行教材知識教學外，還可以在課堂教學中增加趣味性的內容，開展趣味教學，提高學生體育興趣。例如，課前熱身運動是開展體育活動教學的前提，教師通常讓學生通過圍繞操場慢跑的形式進行熱身。跑步是一項比較消耗體力的運動，學生在跑步結束后會感到疲勞，影響體育課程教學。因此，體育教師可以采用體育游戲的方式開展課前熱身活動。

五、結束語

總之，小學體育課程能夠在幫助學生了解相關體育理論知識的同時提升學生的運動能力，它能夠提高學生對體育的興趣，在提升學生運動能力的同時，增強學生的身體素質。目前，體育教學還有許多問題，例如體育課堂紀律性較差，課堂教學過于重視理論，脫離實際等等。所以，要在小學體育教學中激發學生體育興趣，還需要許多方法，例如加強對于小學體育課程的重視，改革體育課程現有教學模式，提升小學體育教師專業素養等等。