高中體育課堂教學有效性策略探究

馬豪 貴州省威寧自治縣第八中學

在當前新課改推進中，教學改革不斷深入和教學理論完善的背景下，我國高中體育教育越來越重視良好老師與學生關系的培養(yǎng)。通過加強教師與學生之間有效互動和信息交流與生生之間的互動溝通，不僅對于可以有效拉進體育教師與全體學生之間的相互的友好關系，促進良好課堂學習活動氛圍的不斷形成，還可以幫助體育教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中可能存在的缺點與不足，進而不斷探索和優(yōu)化教學內(nèi)容、教學策略和施教方法。

本文所說的教師與學生之間的交流就是指：課堂上教師通過創(chuàng)設有利條件學生圍繞教學中某一重點難點內(nèi)容展開有目的討論和進行深度交流與探討。在教師與學生之間展開有效的相互交流的過程中，學習得以高效推進；教師與學生之間的距離因為互動而得以迅速拉近，高中生體育學習積極性、主動性隨之而得到有效的提高。所以，現(xiàn)階段越來越多的體育教師更加重視教師與學生互動與交流，在教學模式的選擇上更加注重開放式教學，越來越多的體育教師開始反思自己的課堂開展情況與教學優(yōu)化程度。接下來筆者結合自己的教學實際情況和學生學習現(xiàn)狀從教師與學生交流的角度展開比較具體分析與深入的研究。

一、現(xiàn)階段高中體育課堂教學現(xiàn)狀

高中新教學課程標準的正式出現(xiàn)，令目前我國普通高中體育教學課程經(jīng)歷了一系列的教學改革與技術創(chuàng)新。可是，對我國普通高中學校體育課程教學的實際情況來看，仍然存在著一些新的問題亟待解決，如體育課程內(nèi)容設置不合理，教學方式過于單一，師資力量不足，體育教學設備配套設施不齊全等等。這些不良問題的不斷出現(xiàn)，導致許多高中生長期無法正常學習開展課外體育鍛煉，阻礙了我國高中學校體育運動教學的健康發(fā)展，不利于推進高中學校體育運動教學的進一步發(fā)展與教學改革的深入。

（一）不合理的課程安排

根據(jù)有效調查數(shù)據(jù)分析得知，超過半數(shù)的在校學生表示希望在學校體育學科教學中的項目中，加入諸如體操、游泳這一類未來更具有新時代氣息的體育項目[1]。而目前的高等體育學校教學主要項目大多還是以男子籃球、排球與田徑項目教學為主，缺乏創(chuàng)新意識也跟不上體育潮流，因此非常容易遭到在校學生的厭棄。

（二）教學方式單一

教學方法過于單一，是當前我國高中學校體育學科教學的一大通病。體育教師自我意識過強，未對全體學生的學習想法與體育興趣愛好進行深入的了解，堅持主張“教師中心論”，直接導致體育課堂沉悶、缺乏活躍的課堂氣氛。另外由于高中學生的身體素質水平存在著較大個體差異，在同一個學校體育項目訓練中的身體表現(xiàn)上也會存在較大差異。而許多學校體育教師還經(jīng)常使用統(tǒng)一的體育標準課程去評斷學生個人體育成績，使得許多學生對新的體育教學課程也會產(chǎn)生一種抵觸情緒。

（三）教師兼任其他職務

高中體育教學更多地側重于對高中學生體質文化教育課程的素質教育，并未給予學生體育文化教育更多的高度重視。因此，體育專業(yè)的高中體育教師常常也可能會被要求兼任其他教學職務，從而嚴重影響了學校體育教師的正常上課時間與休息時間，因而導致體育教師無法全身心地投入到學校體育教學與學生體育訓練當中。

（四）體育場地缺少

優(yōu)質的高中體育學校教學場地環(huán)境是學生順利開展高中體育教學課程的必備條件，但是，大部分普通高中體育學校對于優(yōu)質體育場地的建設投入與國家要求的學校配比體育標準還有一定的距離。在體育課堂教學中，活動室的場地相對不足，學生平時能夠自由參與的各類體育項目也很有限，最終結果致使一些高中體育課程教學質量不佳。

二、體育技能教學和全民運動技能訓練協(xié)調科學發(fā)展的有效指導策略

互相協(xié)調共同發(fā)展這是新時期非常重要的運動教育教學理念，這一點也是運動體育學科教學與各類運動體育訓練需要始終遵循的一個重要的體育教學發(fā)展理念。體育教師必然要嚴格遵循國家新課改的體育教學要求，并且必然要努力完成新歷史時期賦予的體育教學發(fā)展任務，就必然需要將學校體育課堂教學與學校運動體育訓練協(xié)調科學發(fā)展結合作為一個有效的體育教學發(fā)展路徑，有利于更好地發(fā)展優(yōu)化當下的學校體育運動課堂教學。

（一）在協(xié)調發(fā)展理念指導下改進體育教學內(nèi)容

當前我校體育學科教學的主要教學目的實際上就是為了不斷增強廣大學生的綜合體質，提高廣大學生的綜合體育健康發(fā)展水平。體育教師不僅要圓滿完成新歷史時期建設優(yōu)化中學體育課程教學的目標任務，還需要根據(jù)體育教學指標目的，在協(xié)調科學發(fā)展體育理念的教學指導之下，對自身的體育課程教學內(nèi)容建設進行合理的優(yōu)化改進。為此，體育教師要能夠科學合理地正確選擇學校體育健康教學內(nèi)容，要求這一體育教學內(nèi)容必須符合學校體育健康教學思想的基本要求，要求教師能夠主動引導體育學生牢固樹立起健康的體育生活思維方式，培養(yǎng)引導學生主動積極參與各項體育運動的健康心理意識。比如在女子球類運動的項目教學內(nèi)容設置方面，教師們就可以將女子足球、籃球、排球和女子羽毛球等具有傳統(tǒng)的女子球類運動體育項目與女子手球、門球和女子臺球等具有時尚性的傳統(tǒng)球類運動體育項目有機結合，改進當前傳統(tǒng)球類運動項目教學內(nèi)容單一的教學問題。在此基礎上，教師們還可讓學生自主選擇自己喜歡的專項球類運動，積極地主動參與到相應或對應的專項球類運動員的訓練中來去。如此，教師就可以在嚴格遵循學校體育教學計劃的基礎上，適當?shù)丶右匀谌肫渌麑I(yè)性體育訓練，促使體育球類運動體育專業(yè)教學與其他球類運動專業(yè)訓練相結合協(xié)調和諧發(fā)展，以不斷增強廣大學生對體育球類運動的實際參與感和意識。

（二）基于協(xié)調發(fā)展理念下優(yōu)化體育教學方法

體育教師通常更加高度重視學生體育技術教學過程中的“教”，卻相對更加疏忽了其他各個方面的體育教學，如體育技術專業(yè)技能和學生體育綜合素質的雙重培養(yǎng)等各個方面。在這樣的實際情況下，不少高中學生可能會漸漸開始減少對學校體育課的學習興趣。針對這樣的體育教學管理現(xiàn)狀，要求學校必須給予足夠的高度重視，將協(xié)調個體發(fā)展教學理念充分引入應用到學校體育運動教學管理過程中，以逐步優(yōu)化當下的學校體育運動教學方法。比如在進行籃球內(nèi)容教學優(yōu)化方面，教師就有可能會采取多種而且比較有效的籃球教學方式并用來對其內(nèi)容進行教學優(yōu)化。教師與學校可先組織開展中國籃球傳統(tǒng)文化相關知識學習競賽活動，充分發(fā)揮廣大學生對中國籃球傳統(tǒng)文化相關知識的理解自主掌握學習活動興趣，讓廣大學生在主動感受接觸中國籃球傳統(tǒng)文化的學習過程中感受到一種相應的文化熏陶，有利于激發(fā)學生對中國籃球重新認識產(chǎn)生學習興趣。

在這樣的基礎上，教師們還可適當?shù)亟M織開展一些針對性的籃球比賽。籃球比賽雖然是一種運動對抗性和綜合競爭性都非常強的體育項目，但能夠幫助讓青年學生的心理身體素質能夠得到有效的提高鍛煉，還能夠幫助運動積極性相對不足的青年學生在好勝心的強大驅動下主動地積極參與到各種籃球比賽中去，甚至努力的充分發(fā)揮籃球主體的作用，主動通過學習和訓練掌握正確的各種籃球運動技術以及技能。因此，教師在開展專項籃球運動技能比賽之前，就應該事先開展專項籃球運動技術訓練技能教學，讓全體學生為了不斷提高自己的籃球運動技能水平、贏取籃球比賽的最終勝利而同時進行專項綜合性的籃球運動技能訓練。教師如果要不斷提高正規(guī)籃球運動員的訓練技術質量，則學校可能會充分利用網(wǎng)絡多媒體傳播技術手段來實時播放一些正規(guī)專業(yè)籃球比賽的訓練視頻，讓廣大學生在仔細觀察籃球運動員的正規(guī)籃球訓練技術、籃球訓練戰(zhàn)術的同時，可以向其教師進行不斷學習，改進自己的籃球訓練技術，并且可以制定與自己相合適的正規(guī)籃球訓練戰(zhàn)術，以充分滿足廣大學生自身的籃球學習運動需求，進而可以保障廣大學生不斷提高自身的正規(guī)籃球運動訓練技術水平。

（三）合理選擇教學內(nèi)容，激發(fā)學生體育課堂興趣

在高中教育階段，由于學生備受心理壓力、學業(yè)壓力以及升學壓力，導致激發(fā)學生的學習興趣成為提高教學質量的關鍵。而針對高中生的年齡特點而言，要想激發(fā)學生的體育學習興趣教師還需要從教學內(nèi)容的合理選擇入手，要運用豐富的體育運動調動學生的參與積極性，促使學生能夠在體育運動之中，產(chǎn)生強烈的體育學習興趣以及體育運動興趣，從而更好地加強學生的體育學習意識。因此，在實際的教學過程中，教師就需要詳細掌握每個學生的喜好特點以及體育特長，要針對學生不同的實際情況進行合理的內(nèi)容安排。例如針對女學生教師就推薦體操、排球、乒乓球等項目讓學生自主選擇；針對男學生教師就推薦足球、籃球、田徑等項目讓學生自主選擇。并在學生選擇結束時，依照不同的運動項目創(chuàng)設相對的運動小組，讓每個學生都能夠與其他同學一起參與到自己喜愛的運動之中，進而通過這樣的方式，一方面激發(fā)出學生的體育運動興趣，另一方面營造出一個良好的體育運動氛圍，以此促進高中體育教學有效性的提升。

（四）加強師資隊伍建設和體育課程教學評價

在促進體育專業(yè)教學和各類運動技術訓練相結合協(xié)調協(xié)同發(fā)展的過程中，教師工作承擔著非常重要的社會責任，要求高等學校不斷加強體育師資隊伍的文化建設，提高全體教師在這兩個方面的體育專業(yè)化和教學技術水平。因此，學校教師可以定期積極組織運動體育教師參加各種相應的專業(yè)培訓教育活動，豐富體育教師的教學基礎知識和體育訓練相關知識。尤其特別是開展學校體育要學會讓全體學生正確意識認知學校體育運動教學與學生運動教育訓練之間的教育協(xié)調教學發(fā)展均衡關系，學會如何采用合適的體育教學方法來有效推進學校體育運動教學與學生運動教育訓練之間的教學協(xié)調均衡發(fā)展。同時，教師也需要更加善于對自身的高中體育教學課程中的教學成績進行合理的教學評價。

三、提高高中體育課堂教學有效性的意義

體育各科課程自新一輪課改以來，普通高中體育學校對學生體育各科課程的教學改革發(fā)展給予了高度重視，大多數(shù)高中學校都大幅增加了各科體育課時，師資與體育硬件的設施配備上也因此得到了很大加強。高中體育學校不僅僅是斥資千萬設立一條橡膠球場跑道與實木籃球場，更是整齊有序配備了一批專業(yè)的高中體育老師。晨跑、課間操、校運會等各項體育文化活動的順利開展，在貫徹落實我校課改各項工作的需要同時，也極大地豐富了我校高中學生的課余體育生活，使高中學生的德育體能綜合素質也因此得到了一定程度的提升。之前，學生在學校上初中體育課的學習目的主要也就是為了緩解自己學習上的壓力，適當進行放松身體鍛煉，培養(yǎng)新的興趣愛好。現(xiàn)在各高中學校在開展體育學科教學這一個環(huán)節(jié)上已經(jīng)獲得一定的高度重視，教學效果也已經(jīng)獲得明顯的進步與重大改變，這有利于提高高中體育課堂教學的有效性，提高學生的綜合素質。

四、結束語

綜上所述，在高中體育課堂改革的指導之下，教學中有效推進課堂建設，建立以學生為實踐主體的活動課堂，充分開展教師與學生互動交流的教學模式是當前有效提高課堂有效性和學生學習力的不二法門。然而，課堂的改革，教師的教學風格的轉變不是一件容易的事，需要一個漫長的過程點點滴滴的改變，特別是由于多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學思維和固有的教學習慣，常用的教學手段的束縛和影響，改革更是舉步維艱。即使很多教師做了努力和嘗試，但當下體育教師在課堂上和學生交流有效性有限，交流模式單一，交流效率依然相對較低。所以，我們要做好長期努力的準備，作為體育教師我們今后在體育教學過程中，一定要立足于體育學科的特色，發(fā)揮教師的能動性，發(fā)揮集體智慧，一邊研究，一邊實踐，從教學主題、教學內(nèi)容、教學方法、教學主體多方面因素入手研究，通過長期的實踐和理論學習轉變教育理念、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新老師與學生交流手段、豐富老師與學生交流內(nèi)容，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質的體育學習、鍛煉空間，在教師與學生交流的過程中，以師生互動拉進教師與學生之間的關系，以師生互動推進體育教育質量的提高。當然，作為體育教師，我們應當迎難而上，為良好的師生關系，活躍的教學氛圍創(chuàng)造條件，通過長期的堅持和努力為提高體育教育質量奠定堅實的課堂基礎。