“教學(xué)民主”主體思想下體育課堂教學(xué)的互動性分析

魏劍波，任海娟

（鄭州西亞斯學(xué)院體育學(xué)院體育科研創(chuàng)新中心，河南鄭州451150）

新課改的迅速推進(jìn)對體育教學(xué)活動提出了更多要求。為了切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的體育活動參與力度，逐漸衍生出了“教學(xué)民主”這一重要思想，其對深化學(xué)生成長、突出學(xué)生地位意義非凡。

1 “教學(xué)民主”思想的運(yùn)用意義分析

本文探究的主要目標(biāo)是探究如何將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以及教學(xué)方法與“教學(xué)民主”思想相互融合，探究將“教學(xué)民主”思想作為主體的體育課堂教學(xué)互動性應(yīng)該如何提高。

通過“教學(xué)民主”來創(chuàng)新體育教學(xué)活動形式，全面促進(jìn)體育課堂建設(shè)，探究“教學(xué)民主”在體育教學(xué)活動之中的有關(guān)要求以及相應(yīng)策略。

開展實(shí)行“教學(xué)民主”的體育教學(xué)平臺，用以實(shí)踐相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個開放的、動態(tài)化的具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。將“教學(xué)民主”作為優(yōu)化體育課堂教學(xué)的核心要素，通過合理的教學(xué)活動來有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交互溝通，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠?qū)W(xué)生作為課堂教學(xué)主體，深度強(qiáng)化師生及生生之間的課堂互動，強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量及效率。

借助于“教學(xué)民主”引導(dǎo)下的體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)做出整合處理，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)容的體育活動建設(shè)，形成更為自主開放的教學(xué)環(huán)境，以此來充分體現(xiàn)出教學(xué)互動性這一重要目標(biāo)。

《體育與健康》這一實(shí)驗教材的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了當(dāng)代體育教學(xué)模式，它通過全新的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念來指引教師，為廣大體育教師提供了大量體育教學(xué)的模板，教授學(xué)生如何正確引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練之中，其在教學(xué)訓(xùn)練方法、模式及手段方面開辟了全新紀(jì)元。這要求體育教師在開展體育課堂教學(xué)活動的過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識及其終身體育鍛煉意識。“教學(xué)民主”作為當(dāng)前形勢下的全新教學(xué)手段，凸顯出了體育課堂中學(xué)生的主體地位，通過一種全新的教學(xué)觀念來促進(jìn)師生之間的交流互動，營造活潑開放、和諧快樂的體育教學(xué)環(huán)境，指引學(xué)生形成完整的個性化認(rèn)知能力。在最近幾年，教學(xué)改革的步伐越發(fā)推進(jìn)，“教學(xué)民主”這一思想的出現(xiàn)有效改變了體育教學(xué)的形態(tài)，充分激發(fā)了學(xué)生參與到體育活動中的信息及興趣，為深化學(xué)生的綜合素養(yǎng)建設(shè)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。“教學(xué)民主”思想在體育課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，不僅能對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，而且還能全方位地促進(jìn)教師成長，有助于其擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的限制，進(jìn)行更為深度的體育課程探究。其對改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，貼合新課改需求，深度強(qiáng)化學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力、交互能力、鍛煉能力及身體機(jī)能方面具有重要意義。

2 “教學(xué)民主”模式在體育課堂教學(xué)的互動性分析

2.1 “教學(xué)民主”模式的確定

據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生對體育課程活動的基本需求，可以明確在開展體育教學(xué)活動的過程中。男生與女生之間存在相應(yīng)的差異，男生之所以上體育課，主要原因是調(diào)整自己的情緒，鍛煉身體，充分掌握熱門運(yùn)動的相關(guān)技巧，同時還希望自己能夠全面加深與其他同學(xué)之間的交互溝通；女生的主要學(xué)習(xí)目的則是希望能夠在體育活動中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，與其他同學(xué)共同進(jìn)行體育活動。明確學(xué)生參與體育課程的基本活動之后，結(jié)合研究調(diào)查內(nèi)容決定開展下列“教學(xué)民主”活動。

學(xué)生按照自身的行為鍛煉能力以及相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣來自由選擇學(xué)習(xí)小組，一旦學(xué)生確定自己的小組單位，那么就不能再次變動。

每個學(xué)習(xí)小組都需要選擇相應(yīng)的小組長，在教師開展教學(xué)活動之前需要與小組長取得交互溝通，查詢相關(guān)資料，用以明確本節(jié)課程的具體教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，教師則對教學(xué)方法提出相應(yīng)的意見，在課程結(jié)束以后，教師召集所有學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，對發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)小組或者小組成員做出糾正處理。

2.2 “教學(xué)民主”活動效果的評價

教學(xué)評價是體育教學(xué)活動的重要指揮棒，是教師及小組轉(zhuǎn)變教學(xué)形式的重要手段，同時還是教學(xué)活動正常開展的重要保證。《體育與健康》中明確指出，開展體育考評工作的目的是：鼓勵學(xué)生，深度強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。基于此，“教學(xué)民主”活動效果的評價就極為重要，教師需要從以下幾點(diǎn)觀察自身的教學(xué)模式是否成功：（1）學(xué)生群體在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候的熱情高低，參與小組活動的力度高低，是否由“要我學(xué)”成功轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”；（2）教師需要注意自身的指引作用是否奏效，自身是否能夠引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的方向前進(jìn)；（3）注意觀察各個小組之中學(xué)生參與的多少以及學(xué)生對于教學(xué)活動的意見，以及教師是否結(jié)合學(xué)生需要設(shè)置了相應(yīng)的自主發(fā)表意見的情景；（4）教學(xué)活動是否足夠新穎，能否有效激發(fā)學(xué)生的個性化思維，彰顯學(xué)生的個性化特征。

3 加強(qiáng)“教學(xué)民主”思想在體育課堂教學(xué)的互動性措施分析

3.1 體育教學(xué)觀念必須革新

在以往的體育教學(xué)活動中，無論是教師與學(xué)生亦或?qū)W生與學(xué)生之間的交互溝通均存在諸多不足，教師沒有滲透到學(xué)生群體中了解學(xué)生的需要，而學(xué)生則是迫于教師的壓力而無法進(jìn)行更為深入的體育提問，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了相應(yīng)的影響，如果教師不及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，必然會導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性受到巨大沖擊。在“教學(xué)民主”思想滲透到廣大教育單位之后，教師需要樹立更為正確的教育觀念，需要明確學(xué)習(xí)及發(fā)展的主體是學(xué)生，自己所開展的所有教學(xué)工作必須將學(xué)生作為核心，而自己則要作為學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生自主探究相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)知識。需要引導(dǎo)學(xué)生明晰“教學(xué)民主”的目的及其相應(yīng)的手段，全方位地深化學(xué)生對“教學(xué)民主”的了解，使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)習(xí)”的觀念，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生群體的成長，引導(dǎo)學(xué)生自主地與其他同學(xué)開展交互溝通，深度提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。此外，如果教師要想真正地走入學(xué)生心里，就不能將自我變?yōu)橹匦模词棺约悍赶洛e誤也必須勇于承擔(dān)，只有這樣才能讓學(xué)生認(rèn)可自己，成為學(xué)生的朋友，如此一來后續(xù)體育教學(xué)活動將會輕松很多。

3.2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣將會直接影響到學(xué)生的心情。在以往的教學(xué)活動之中，教師通常不會花費(fèi)精力來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，千篇一律的戶外體育教學(xué)往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而“教學(xué)民主”思想實(shí)行的一大重要條件就是要求有一個開放而又活躍的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生作為課堂的主體組成部分，其自身具有諸多個性化特點(diǎn)、文化特征及思想意識，體育教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，以此來全面吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)教學(xué)過程中，學(xué)生將會在教學(xué)情景的引領(lǐng)之下長久保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)效率及質(zhì)量的提升也就得到了保障。“教學(xué)民主”思想要求體育教師能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，給予學(xué)生充分的幫助及尊重，用心去關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生。此外教師還有必要充分融入學(xué)生群體，以此來調(diào)查學(xué)生身體機(jī)能、鍛煉能力、學(xué)習(xí)方法等多方面的差異，按照學(xué)生的相關(guān)需要來為學(xué)生制定出符合其自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案，全面深化學(xué)生的主觀能動性，讓每一名學(xué)生都覺得自己是極為重要的，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自尊心及自信心，幫助學(xué)生逐漸形成完整的認(rèn)知能力及相應(yīng)的體育鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生與教師的交流溝通。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生與教師的壓力都會明顯減輕，方便體育教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究體育活動

現(xiàn)階段，無論是哪一級教學(xué)體系都會存在體育課程。通常來講，體育課程的開放性都是比較高的，因此對學(xué)生而言，體育課程的趣味性非常充足。但是在開展實(shí)際教學(xué)活動的過程中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育活動的投入力度不足，其根本原因在于教師未能將學(xué)生作為活動主體，即便教師要求學(xué)生參與到活動之中，但是一切規(guī)則條框都是由教師自己制定的。面對諸多束縛，學(xué)生根本無法自主地融入活動，其學(xué)習(xí)興趣也就難以被充分激發(fā)，所以教師有必要設(shè)置大量趣味性內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“教學(xué)民主”思想作為當(dāng)前各級教學(xué)單位選取的一種重要教學(xué)思想，能夠為學(xué)生帶來巨大的教學(xué)引導(dǎo)。教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以在其中融合多種教學(xué)手段。例如，教師可以借助于體育競賽、體育游戲等方式來貼合當(dāng)前的教學(xué)主題，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地融入體育活動中，充分達(dá)成寓教于樂的目標(biāo)。與此同時，教師還可以要求學(xué)生小組之間達(dá)成充足的交流互動，以此提高學(xué)生群體之間的互動頻率，如此一來學(xué)生群體間的交互性將會有效提高。此外，在教師為學(xué)生講解體育知識的課程開始之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主地融入互聯(lián)網(wǎng)平臺，來獲取相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)信息、理論知識，明確相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史，而后可要求學(xué)生在課堂中暢所欲言，說出自己對相關(guān)體育項目的查詢結(jié)果。在這樣的小學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的探索欲望將會被有效激發(fā)，其后續(xù)教學(xué)參與力度將會直線升高，同時有助于學(xué)生與教師之間達(dá)成充足的交流互動，全面促進(jìn)學(xué)生成長。

4 結(jié)語

“教學(xué)民主”思想能夠為體育教學(xué)活動帶來更多色彩。教師應(yīng)開展以“教學(xué)民主”思想為主的體育教學(xué)活動，以充分拉近廣大教師與學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性的成長。