簡論多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的重要作用

趙娜

（山東省濟南市解放路第一小學，山東濟南250013）

小學教學中，體育教學已經不僅僅作為一項以運動為主的課程，更重要的是為了提高學生的身體素質，給學生的健康成長提供一定基礎。但對現今社會來說，體育的發(fā)展更加趨于向產業(yè)化、社會化等方面發(fā)展，使得小學體育課堂教學中，作為培養(yǎng)體育專業(yè)人才的業(yè)余訓練已經無法充分發(fā)揮其自身價值，在其開展過程中的問題不斷出現。對此，小學體育業(yè)余訓練如何高效地開展成為當前學校及教師亟待解決的問題。

1 小學體育業(yè)余訓練的意義

小學體育課堂教學過程中重要的一部分教學內容就是業(yè)余訓練，其對小學體育教學及學生身體素質等方面都有重要的作用。業(yè)余訓練的有效開展不僅給體育教學質量、效率起到了一定促進作用，同時對學生來說，能夠有效吸引學生積極主動參與到教學活動中，進而進行更好的學習。一般來說，小學階段學生的學習目標往往是針對數、語、外的文化課等為主要的學習內容，而體育卻是不受重視的課堂。

一般來說，小學體育教學更為注重學生的身體素質鍛煉。而基于新課改的背景下，小學體育更為注重的是學生的學習興趣及學習熱情，在此基礎上進行體育業(yè)余訓練，能夠達到事半功倍的效果。同時，通過學生的學習興趣及學習熱情，可以保障學生的良好思想品質的形成及為后期文化課的學習奠定基礎。對此，為了有效促使這一理想目標得以實現，在小學體育教學過程中，在教授完課堂教學內容后，要給予學生充足的時間和空間，以有效開展體育業(yè)余訓練。如把課余時間進行有效利用，來開展一些體育競比、課間操及一些其他符合小學生身體素質的體育運動等，不但能使學生的身體素質得到有效提升，同時還能改善課堂教學氛圍，讓學生有一個良好的體育學習環(huán)境。

2 當前小學體育業(yè)余訓練開展過程中存在的問題

2.1 家長不支持業(yè)余訓練活動的開展

在小學生的學習中，大多數家長都希望學生將更多的學習注意力放在文化課及一些專業(yè)藝術方面，他們更期望的是學生在這些方面的學習質量及成績等能取得一定提升，而對體育課程及未來從事體育事業(yè)來說，卻存在一定的不認可。對一些自身對體育運動有一定發(fā)展意向且文化課學習成績也較好的學生來說，家長較為擔心的是在競技體育中取得的實際成績并不是很理想，同時在一定程度上也耽誤了文化課的學習進程，而造成學生的綜合成績都比較低，因此，很多家長覺得體育業(yè)余訓練的開展沒有必要。也有一部分家長希望學生通過體育鍛煉來提升身體素質，但對競技體育卻不是很感興趣，所以通常只有一些學習能力、成績及學習態(tài)度和積極性都不是很高的學生，其家長會希望通過體育業(yè)余訓練使學生學得一技之長，從而可以向體育事業(yè)方面發(fā)展。

2.2 班主任的體育意識不強

班主任是否認同體育并給予一定支持對小學體育業(yè)余訓練的有效開展起到相當重要的作用。一般來說，班主任若對體育業(yè)余訓練持有一定的認可和積極促進作用，那么也會給小學生對學習體育的態(tài)度和積極性等形成起到一定的積極作用。但從當前來看，很多班主任并不支持小學生過多地參與到體育業(yè)余訓練中，甚至有一定的質疑，由此在潛移默化中影響小學生對體育的意識和態(tài)度，嚴重不利于小學體育業(yè)余訓練的有效開展。

2.3 學生業(yè)余訓練時間得不到保障

相關教育部門及學校領導的教學思考和方向等都深刻影響著體育業(yè)余訓練的有效落實和開展。針對當前大部分小學來說，許多校領導并沒有正確、全面地了解體育業(yè)余訓練的作用及優(yōu)勢，導致不重視體育，也不乏一些校領導及教師擔心體育業(yè)余訓練可能會影響學生文化課的學習，因此對體育業(yè)余訓練的開展沒有給予一定的支持。此外，也存在一些學生在體育業(yè)余訓練中過于興奮，而導致其在進行文化課學習時并沒有及時收回注意力，從而影響到文化課的學習成績，這也是導致校領導、班主任和學生家長對體育業(yè)余訓練存在成見的主要因素。

2.4 體育訓練相關設施建設不完善

為了保障體育業(yè)余訓練的有效開展和實施，勢必要提供一些基礎設施等物質基礎。但當前很多小學學校的自身條件不允許大量的資金或物質等投入到相關體育設施建設中，所以導致體育業(yè)余訓練得不到有效落實和開展，這不但打擊了體育教師和學生體育業(yè)余訓練的積極性，也阻礙了一些良好體育項目活動的開展及學生的體育業(yè)余訓練。

3 多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的有效運用

3.1 體育教師與家長間的合作

一般來說，因體育教育在學生的學習中并不是主要的學習內容，所以在體育教師及學生家長之間很少有一些針對學生學習的交流和合作，通常都是由班主任和家長進行對學生的整體總結，但也很少有體育學習方面的內容。所以，導致小學體育業(yè)余訓練中存在一些的問題，雖然這些問題對文化課的教學和學習并沒有有效體現，但可能會嚴重影響小學體育教學。

合作是基于信任的背景下進行的，教師和家長之間信任都是圍繞學生來建立的，對此，體育教師應針對小學生的學習及各項能力為基礎來加強與家長的有效互動和交流，讓體育教師和家長都能夠更加全面地了解學生，進而體育教師在進行業(yè)余訓練的過程中能更加注重學生的個體差異性。而家長可以通過體育教師對學生的一些表現和能力等介紹了解學生的學習狀態(tài)及各項能力等，在家庭中給予一定的表揚和鼓勵，讓學生了解到家長和教師對自己的努力是重視的，可以很大程度地激發(fā)學生的自主學習積極性。同時，體育教師和家長之間的協調溝通工作一定要做好，對學生各項能力和發(fā)展方向進行了解，從而不斷提高學生的綜合能力。教師和家長要對學生提供哪些幫助、怎么提供等加強協調，只有在某種認知上達到一定的共識才更利于教師和家長之間的合作，從而推動體育業(yè)余訓練的有效落實和開展。

3.2 體育教師與班主任間的合作

在學校體育教育過程中，必不可少的就是體育教師和班主任之間的溝通交流，只有充分掌握學生各階段的學習狀態(tài)、情況及心理等多方面內容，才能確保體育業(yè)余訓練的進一步開展，同時體育教師要幫助班主任正確認知體育業(yè)余訓練開展的優(yōu)勢和作用，以及相關的實際情況等，從而與班主任進行良好的溝通、合作，把握好體育業(yè)余訓練力度，實現體育業(yè)余訓練的目的。班主任的能力是不可忽視的，其往往深刻影響著小學生及家長的思想等，體育業(yè)余訓練的開展得到班主任的支持并與之進行良好的合作，能夠保障高效的小學體育業(yè)余訓練開展。同時，通過與班主任的協調、合作等，能夠保障文化課等學習不受影響，使家長對體育業(yè)余訓練給予一定的支持，從而培養(yǎng)小學生的專業(yè)技能，為我國體育行業(yè)提供優(yōu)秀人才。

3.3 體育教師與學生的合作

學生的一切學習都離不開教師，其與學生之間的有效合作，可以幫助學生的學習質量有效提升。小學階段，學生的年齡小，各項能力都不夠完善，同時其認知程度也不夠，使其在體育業(yè)余訓練中，并不能合理地安排時間，甚至還有一些學生在體育業(yè)余訓練中往往過于興奮而忽視了自身的實際情況和身體素質等，這時體育教師就要充分發(fā)揮自身的作用，給予學生更多的關注和幫助，以便及時了解發(fā)現學生在體育業(yè)余訓練過程中的狀態(tài)，及時給予關心和幫助，使學生充分感受教師的關愛，進而自愿和教師進行交流和合作，從而積極參與到體育業(yè)余訓練中。