體育教學中學生自主學練能力培養探微

鄒秋芳

（張家港市塘橋中心小學，江蘇張家港215611）

1 小學體育課堂教學中培養學生自主學練能力的意義

1.1 有助于學生養成良好的自主學習習慣

小學生還處于思維意識形成的關鍵時期，其對世界的認知還不是十分全面，各項能力還處于待開發和待培養的狀態中，這就要求教師對學生進行科學化引導，幫助學生養成良好的思維意識和習慣，推動學生更好地成長。體育課程是一門重要的課程，雖然在很多人思想方面沒有像語文、數學課程重要，但是其對學生的發展能夠起到非常重要的作用。學生通過體育學習不僅身體能夠得到鍛煉，而且思想可以得到活躍，這對學生的長遠發展十分有利。而教師在體育教學中有效培養學生的自主學練能力，則能夠讓學生養成自主學習的習慣，在面對事情時能夠自主進行解決，以促進學生更好地成長。

1.2 有助于增強學生參與學習的興趣

傳統體育教學中教師在體育教學時往往采取灌輸式教學模式，每一節課堂所設計的內容都較多，學生在課堂上被動接受知識，如此易使學生喪失學習興趣。而注重培養學生自主學練的能力，教師則能夠根據實際情況為學生傳授新知識，并留取足夠多的時間讓學生自主對知識或動作進行練習，這樣學生就能夠有更多的時間進行自主思考與分析，還可以與身邊的同學進行探究與溝通，這不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能夠增強學生參與學習的興趣，從而取得更好的教學效果。

2 小學體育課堂教學中對學生進行自主學練能力培養的對策

2.1 營造學生自主學練的課堂氛圍

2.1.1 教師要做好全面性分析課堂教學必須要面向全體學生，為每一位學生打造均衡學練的機會，營造較好的課堂氛圍，同時還要針對不同水平的學生制定不同層次的要求，讓每一位學生都可以獲得成功的喜悅，并自主參與到學練中。比如，在學習前翻滾方面內容時，前半節課中教師應為學生講授該方面的動作和技能，讓學生對動作和技能有一個全面的了解，后半節課則應為學生留取足夠多的時間，讓學生參與到自主學練中。為了提升自主學練的效果，教師可以根據每一位學生的理解情況及接受能力制定相對應的目標，使每一位學生都能夠平等地參與進來，感受自主學練的趣味性。

2.1.2 要構建和諧、平等的師生關系教師應做好自身定位，要能夠將課堂教學過程打造成師生共同探究、共同學習的過程，要平等對待每一位學生，與學生之間構建良好的關系，如此才能夠讓學生對自身更加信任，從而更好地進入到自主學練中。同時，教師還要仔細分析每一位學生的表現，善于發現學生的點滴進步，即便是學生只進步了一點，教師也應對學生進行鼓勵和表揚，讓學生能夠感受到教師的關愛，從而在良好的氛圍中開展自主學練。

2.2 教學方法要改革創新

教學方法是影響教學效率和質量的重要因素，因此小學體育教師必須要做好教學方法的改革創新。同時，由于小學生的年齡較小，教師在對學生自主學練能力培養時還要注重對學生年齡特點進行分析，將此作為導向，有效改革創新教學方法。比如，為了讓學生更好地開展自主學練活動，增強學生自主學練的積極性，教師可以采用比賽的方法。在學習體操內容的時候，教師可以先為學生講解體操的動作要領，然后讓學生自主對動作進行琢磨和練習，然后讓每一位學生都進行動作的整體演示，教師對學生的動作進行詳細觀察和評價，對演示較好的學生可給予一定的獎勵和表揚。這樣能夠激發學生的競爭意識，讓學生明白自主學練的重要性，從而更積極地參與到自主學練中。另外，教師還可以采用情景創設的形式開展授課，如在講述障礙跑教學內容時，可以通過多媒體為學生播放劉翔奪冠的視頻，讓學生對這些視頻進行觀看，在提升自身崇拜感的同時，激發學生的民族自豪感，從而激發學生自主學練的意識。還可以為學生播放一些獅子、老虎等動物跳躍瞬間的圖片或者視頻，讓學生感受跨越障礙的美感，從而激發學生的模仿學習需求，不斷提升學生自主學練的積極性。

2.3 為學生營造自主學練的空間

首先，教師應不斷激發學生的學習需求，合理對學生的主體作用進行發揮，將教師的“教”向學生的“學”傾斜，讓學生能夠有更多的表現機會和思考時間。其次，要引導學生多動手操作、多思考，自己能夠解決的就自己解決，避免一味地包辦。最后，要多進行探索性問題的設置，讓學生能夠自主實踐、大膽質疑，主動學習。比如，筆者在新授前滾翻教學時，有一位學生提出：前滾翻與翻跟斗動作一樣嗎？這時學生中立即出現了一陣喧嘩聲：有的說動作一樣、有的說動作不一樣、有的說有相似的地方等，并且每位學生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這是筆者在教學中希望出現的情境。筆者對每位學生所提問題運用恰當點拔、精講提示、讓學生做動作對比等方法把學生的思緒引導到正規，最后得出正確的結論。在體育課上應不只限于學一些運動技術技能上，應讓學生在廣闊的空間里無拘無束地充分展示各自的才華，然后讓學生自主演練，并對問題進行探索，在實踐中體會和體驗，從而得出自身的看法與見解，并掌握正確的動作。

3 結語

小學體育課堂教學中對學生自主學練能力進行培養，不僅要求教師要為學生營造寬松的氛圍，而且還要做好教學方法的改革創新，不斷增強學生自主學練的積極性，如此才能夠取得更好的教學效果。同時，需要注意的是，“教”與“學”是雙邊活動，教師的所有活動都是為學生服務的，所以必須要以學生作為中心，在設計教學活動時全面分析學生的需求。新課程標準下的體育課教學方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學方法，我們必須以學生為主體，必須充分發揮學生的主動性、積極性，以引導學生進行自主學練，不斷進步。