微課在小學英語教學中的有效應用

高 帆

(澳前鎮中心小學 福建 平潭 350400)

當前，我國小學英語教學改革不斷推進，微課時代逐漸來臨。在進行微課學習的早期階段，例如系統的英語學習階段，應將反思和教學的時間進行吻合處理，因為只有這樣，才能幫助學生更好地進行學習。微型課堂是教室之外誕生的一種新的學習系統，微型課程小而密集，因此老師和學生都將其視為具有實用優勢，并廣泛用于英語初等教育的一種重要工具。微型課程的出現不僅為學生提供了學習基礎英語的新機會，而且還為學生創造了一個絕佳的環境。因此，教師需要掌握這些教學技巧，改善微課的實際功能，進而提高學生的英語學習能力，增加學生的學習興趣，并使得學生能夠更傾向于學習。

1.微課的涵義

在大數據時代，智能趨勢正在興起，移動媒體具有涵蓋了社交生活和微課教育等各個方面的多種功能，例如微博，微信和其他社交軟件，且發展我國經濟技術的發展，移動媒體目前已經成為了教育過程中不可或缺的工具。在這種情況下，隨著微型課程逐漸被引入我國的教育研究"小世界"中，我國的教育在微課改革上發生了重大變化。通過一系列的微課教學方式(視如頻教程，實驗，家庭作業等)設計和開發能夠被學生識別當的教學方法對于學生的發展來說，是具有非常大的促進作用的。我國教育學家張義春認為，微型課堂是通過小活動，在基于特定知識點上的全面學習，除此之外，這種微型課堂還是讓學生能夠通過自主學習獲得信息的重要途徑。通過上述一系列的論證，我們可以很容易地得出結論，微型課堂不僅可以促進教育資源的開發，而且還是將教學關系方法以媒體形式結合在一起的教育活動，除此之外，參與微型課堂的學生可以更好地進行獨立學習，也能讓學生加強對我國科技技術發展的認識。總的來說，這種微課教學模式在未來需要我國相關的教育機構加大關注，進而促進學生更好地進行學習[1]。

2.微課在小學英語教學中的有效應用

2.1 強化課前預習，培養自主學習習慣。微型課程的使用是現代教育改革的一項重要教學模式，它可以提高各個領域的教育效率，并突破傳統的初等教育概念，進而在極大程度上提高教師的教學能力。對于傳統的英語教學方式來說，教師需要為每節課做很多的準備，但在實際的授課過程中，學生能夠接收到的知識卻非常少。但是通過微型課堂的這種教學模式，學生可以通過自學來獲取知識，因為在微型課堂教學模式當中，促進可以教會學生合理地背單詞，還能對句子進行相應的的學習。除此之外，在傳統的英語教學模式中，學生無法提高學習英語的能力，因為他們不了解單詞的具體含義。因此，從這方面來看，提高學生的聽，說，讀，寫技能很重要。所以，在小學教育過程中，可以通過對傳統的教學模型進行改進來幫助學生進行更好的學習，也就是我們所論述的微課教學模式。在此過程中，老師可以通過為了為學生選擇最有趣的材料，并在5-8分鐘內進入課程階段。需要注意的是，在此過程中，老師必須控制課堂教學的整體質量，因為這會直接影響學生的學習效果。例如在講解《Good habits》時，通過微課舉出一個例子，小學生便可明白"habits"是"習慣"的意思，同時，學生養成良好的學習習慣非常重要。在這種情況下，教師可以根據微課的內容講授英語章節中的基本語法術語。例如"always、usually、often、sometimes"等，并通過使用微課的形式讓學生學會用英語進行上下文的銜接，周而復始，就可以讓學生在每天呢學習中養成良好的習慣。除此之外，在微課教學模式中，還可以通過英語歌曲和動畫片，讓學生可以立即理解教學的內容。當然，需要注意的是，在進行微課教育過程中，教師不僅需要根據小學生的身心特點開開展微課教學，還需要為學生提供有趣的微課資源，因為只有這樣，才能更好地在滿足學生發展條件的基礎上幫助學生更好地進行學習[2]。

2.2 開展情境教學，激發學生學習興趣。英語學習的基本階段是學生可以通過學習進一步了解英語知識的階段。在這個階段最重要的任務是需要引起學生的興趣，并為下一個教育階段奠定基礎。在這方面，老師必須首先了解學生學習和身心發展的特點，然后在此基礎上完成教學。微課在幫助學生更好地學習方面提供了有效前提，使用微課教育，不僅可以激發學生都學習興趣，從而迅速吸引學生注意力，還可以為學生提供離線學習的機會。同時，微型課堂還可以減輕學生在傳統英語學習過程中遇到的問題，進一步這提高基礎英語學習的效率。在講解potato、juice、fish等一些食物單詞時，教師可以使用微課來繪制超市購物視頻并將其展示給學生。因為學生在生活中經常和他們的父母去超市，所以，當他們觀看視頻時，他們可能會與超市的經驗建立一定的鏈接，這就能讓學生能夠更好地了解知識。此外，由于教師可以通過微課在視頻上突出顯示產品，因此學生可以直觀地看到它們，這極大程度上增強了學生對學習英語的興趣。也就是說，通過微課教學，老師可以將抽象的知識轉化為具體的生活成分，并進一步減少學生的學習困難。除此之外，在課堂結束之后，老師也可以通過微課來幫助學生更好的復習。總的來說，微課教學模式對于學生的發展至關重要。

2.3 應用微課輔助學生課后鞏固復習，為學生查漏補缺。在以前的英語教學中，如果學生不理解英語學習，而老師在進行授課的過程中出現了一些知識點錯誤，那么就很難對這些錯誤進行改正，這將極大程度上影響學生未來對這些知識點的理解。為此，小學英語教師可以為通過微型課程來創建相應的教學視頻，然后再通過使用微型課程進行課后協作評估，并找出學生學習的問題。具體來說，教師可以在微型課堂中將句子中的語法和其他知識元素傳授給學生，并在課后加強評估。如講My friend一文時，教師可把"He/She/This is…"和"Who is he/she…"等課堂的主要內容通過微型課程展示。而對于學生來說，也可以通過參加微型課程來彌補課堂學習中的不足[3]。

3.結語

微課教學是具有巨大好處的，通過這種模式，可以更好地反映學生的學習質量，進一步提高教學質量，所以在未來，這種模式需要得到我國教育機構更大的重視。