論書寫習慣與錯別字

許春穎

(福建省晉江市實驗小學 福建 晉江 362200)

在教學中多數教師都會發現這樣的現象，在批改學生作業的時候，當一本干凈整潔的作業擺在面前時，自己批改起來會覺得非常輕松，而一本雜亂無章的字跡潦草的作業本擺在面前時，還沒有看里面的內容心情就已經快崩潰了，批改過程中發現了錯別字也會覺得學生非常粗心大意。一些學生之所以沒有好的書寫習慣或者容易在書寫的出現錯別字，都與教師的引導有著直接關系，如何進行糾正也需要有合理的方法。

1.學生無法養成良好書寫習慣的原因

1.1 學生粗心，教師糾正不及時。在教學中，不管是成績好的學生還是成績差的學生都會存在寫錯別字的現象，而一些學生之所以寫錯別字是因為粗心大意一時馬虎造成的，教師沒有及時糾正學生的錯別字，讓學生漸漸養成了不良的書寫習慣。學生慢慢覺得錯別字不是什么大問題，不用特別在意，久而久之在學習和生活中都開始忽略漢字的正確使用方法。

1.2 興趣不足，忽略規范重要性。學生在書寫過中不僅存在錯別字現象，同時很多學生的寫字姿勢、書本擺放位置都是不正確的，而且有很多學生的書寫的字跡不美觀。在教學中，因為缺乏趣味性的示范教學，學生對書寫很難提起興趣，教師發現學生坐姿問題和書寫問題時，往往只會簡單的提醒，學生也是三分鐘熱度，只能在很短的時間內保持良好的坐姿。當學生投入到學習中時，就忽略了規范的重要性，又變成歪歪扭扭的坐姿。

1.3 訓練不足，缺乏書法系統教學。在教學中書法課程開展是比較少的，即使有書法課程，但是很多教師都沒有將其有效的利用起來，導致學生缺乏系統的學習，關于書寫規范等也缺少訓練。而到了高年級階段，可能還會取消書法課，這樣學生忙于學習更會忽視書寫習慣的重要性。

2.論如何在教學中培養學生書寫習慣

2.1 開展書法課程訓練寫字規范。書寫習慣中最基礎的要素就是書寫姿勢，科學合理的教學方法能夠迅速讓學生形成規范意識，也能夠讓學生通過訓練在正確坐姿中寫的又快又好，因此開展書法課程是必不可少的。書法課中能夠讓學生系統學習與書法相關的知識，這樣在學生剛開始寫字的時候就能夠養成良好的拿筆習慣，也能夠嚴格做到身體和桌子保持10厘米，眼睛和書本保持20厘米，學生一旦通過練習養成了這樣的書寫姿勢，在學習中不需要教師過多的引導，自己潛意識中也會去這樣做。其次書法課程能夠培養學生的審美意識，也能夠讓學生通過練習書書寫正確美觀的漢字，對學生良好習慣的養成起到了鋪墊作用。

2.2 教師為學生樹立好學習榜樣。其次教學中教師要為學生樹立良好的學習榜樣，自己在板書過程中要保持字跡的公正，在批改作業的時候也盡量嚴格要求自己。因為學生模仿能力是非常強的，它們善于學習也喜歡觀察，很多學生還會刻意模仿教師的寫字風格和行為。所以教師在教學中要有這方面的意識，要端正自己的書寫態度，在板書和批改作業過程中不要因為時間的原因為學生呈現潦草的字跡，這樣也能避免對學生造成不良影響。同時當遇到學生書寫上有問題或者出現錯別字現象是，要及時對其糾正，通過悉心的指導，為學生講述書寫過程要注意的問題，引導學生就自我反思和練習，久而久之學生的寫字水平也會隨之提高。

2.3 趣味教學引導學生觀察辨別。糾正學生錯別字可能是很多教師都比較頭疼的問題，很多學生在教師的再三糾正之下還沒有任何改變，這就說明教師沒有找到合適的方法。其實在教學中我們可以豐富教學形式，通過一些具有趣味性的視頻和圖片等內容引導學生觀察漢字的結構、筆順、各個部分的占比等基礎內容，同時還可以搜集一些漢字教學動畫等引導學生觀察和辨別形近字、同音字等，這樣能夠提高學習興趣，也能夠提高辨別能力。在為學生批改作業的過程中，教師可以就書寫問題為學生寫一些評語，讓學生能夠對自己的書寫有進一步的認識，從而促進學生的進步。

2.4 組織書寫活動培養書寫習慣。班級中或者校園內可以經常組織一些書寫比賽活動，讓學生能夠提高積極性和參與性，通過比賽形式來激勵學生提高自己的寫字水平，也能夠引導學生養成良好的書寫習慣。通過比賽選出相對優秀的作品，通過獎勵的方式來提高學生的自信心和榮譽感，這也會成為其他學生前進的動力。

3.總結

總而言之，在教學中我們要細心留意學生的書寫行為規范，讓每一個孩子在學習中都能養成良好的習慣，能夠保持良好的坐姿寫出規范的漢字。當學生在書寫過程中因為粗心大意出現寫錯別字、形近字等情況時，教師應該使用恰當的方法予以糾正。培養學生寫字習慣需要漫長的過程，教師應該與學生一起努力，克己復禮，教學中任何環節都保持高標準，這樣才能幫助學生養成良好的書寫習慣，減少錯別字等書寫問題。