小學德育生活化教學的現狀及對策研究

戴憐憫

(浙江省杭州市蕭山區盈豐小學 浙江 杭州 311251)

學生們在小學這個年齡階段，對于很多事物都充滿著好奇，智力也在非常快速的提升，對于一些新鮮事物接受的特別快，所以說，在小學階段為學生們進行德育教學，能夠有效幫助學生們樹立正確的世界觀以及認識觀，并且對于學生今后的發展有著重要的影響。就目前，小學德育教學過程中，還是存在著一些問題需要解決，老師們要緊跟時代的腳步，不斷去改變以及創新教學觀念以及教學方式，讓學生們的綜合素質能夠得到有效的培養。

1.小學德育教學的現狀

老師們在小學教學過程中，對于德育教學有著一定的忽視，并未做到與智育、德育、體育的協調發展，在其他科目教學過程中并未融入德育知識，從而造成了德育與實際脫離。就目前的教學來看，學校的德育教學理念比較陳舊，知識單純的要求學生們熟知德育規范以及目標，背誦一些道德名句，讓學生們被動的學習道德知識，這并未讓學生們得到有效的學習并在生活中實踐。傳統教學理念中，德育教學并沒有與實際生活相結合，從而學生們并未認識到事情的本質，只是在規矩與制度下進行活動，讓學生產生了反抗性以及好奇心，從而造成了學生們的行為與教學內容相反，學生們的德育教學沒有達到預期的效果。

2.小學生活化教學應用于德育教學方式

2.1 轉變教學觀念，提升學生們綜合素質。在小學教學過程中，對學生們進行德育教學，首先要讓老師們轉變教學觀念，從根本上認識到德育教學對于學生們今后發展的重要作用，然后帶領著學生們進行德育的學習，所以說，老師轉變教學觀念是為學生們進行德育教學的基礎。在這個信息飛速發展的時代，學生們的教育理念也與時俱進時刻發展著，所以老師要跟隨時代的腳步，摒棄傳統教學理念，在各個方面為學生們進行德育教學，讓德育教學在學生們的學習生涯中不再是一門課程，要讓其貫徹在學生們的學習生活中。[1]

例如，在班隊課上，在進行其他學科課堂教學中，老師們可以根據教學內容，進行滲透德育知識教學，還可以適當地組織學生們進行探究活動，在探究活動中潛移默化地培養學生優良的道德品質。提升學生們的綜合道德素養，在學生們的學習生活中有很多進行德育教學的機會，老師們要抓住機會，隨時隨地為學生們提供德育學習的機會，有效提升學生們的綜合素養。

2.2 為學生們打造生活化德育教學課堂。課堂教學是學生們接受德育教學的主要場所，并且課堂教學也是應用最廣泛的教學方式。所以說，老師們在進行德育教學時，要為學生們構建生活化的課堂學習氛圍，讓學生們在熟悉的環境之中進行學習，老師們在為學生們進行課堂教學之前，可以對于課文內容進行透徹的研究，然后為學生們打造一個良好的學習環境，讓課文內容與實際生活密切結合，在課堂教學中引導學生們進行分析與理解，讓學生們能夠有效的學習以及提升自身的德育品質。

例如，組織班隊活動課時，老師們可以為學生們講解關于所在校園的悠久歷史，讓學生們觀看校園內的魅力景色，再分享一些校園中的小故事，讓學生們能夠認識到其中的德育知識，并在自身的生活中有效地實踐與應用，提升學生們的綜合素質，讓老師們的教學效果得到一定的提升。

2.3 與家長合作，布置一些生活化德育作業。在小學生們的德育教學過程中，想要讓學生們能夠將所學的知識在生活中運用，老師們在為孩子們進行德育教學之后，可以為學生們布置一些德育作業，老師們根據課文內容，并結合學生們實際情況，為學生們布置相關作業，并及時與家長溝通，教學內容以及作業目的，與家長合作，來提升學生們的學習效果。[2]

例如，老師在進行教學時，老師們在教學過程中可以為學生們引導一些尊敬父母的道德教學知識，并在完成課堂教學之后為學生們布置相關的作業，讓學生們在回家后為家長做一些事，老師們也要為及時與家長溝通，了解每個學生們的學習情況，提升學生們道德教學質量，促進學生全面健康發展。

3.結束語

總而言之，當今社會需要的是全能型的人才，因此對學生進行德育教育是大勢所趨。小學德育生活化教學，可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，提高學生的德育素養，促進學生全面健康發展。與此同時，教師也要不斷努力提高自己的教學水平，更新教學理念，幫助學生樹立良好的世界觀、價值觀，把學生培養成為國家需要的人才，為教育事業的發展貢獻自己的一份力量。