初中物理教學中如何培養學生的質疑能力

王柳杰

（江蘇省海門市東洲中學，江蘇海門 226100）

引言

現今，我國的教育事業處在改革發展時期。這一時期我國教師需要著力創新教育方法，提高教學質量。在物理教學過程中，學生面對復雜難懂的問題容易對教師提出疑問，以便全面了解物理本質。此時，物理教師需要為學生積極講解物理問題，幫助學生掌握物理知識。同時，物理教師需要培養學生的質疑能力，鼓勵學生提出質疑，激發學生探索物理知識的興趣。總而言之，物理教師需要重視學生的質疑能力，讓學生真正參與到物理教學活動中，提升學生的學習水平，提高學生的綜合素質。

一、初中物理教學中培養學生質疑能力的必要性

（一）培養學生的質疑能力是新課程標準的必然要求

伴隨著新課標的出現，物理教師的教學思維應該發生變化。物理教師不僅需要做物理教學知識的傳授者，還要試著激發學生的學習活力，讓學生自發地學習物理知識，幫助學生真正地走進物理教學知識當中，培養學生在日常生活中運用物理知識解決實際物理問題的能力[1]。為此，物理教師可以以培養學生的質疑能力為切入點，提高學生物理學習水平。

（二）培養學生的質疑能力是學生全面發展的有效途徑

物理教師通過培養學生的質疑能力不僅能夠提高物理教學質量，而且能夠促進學生的全面發展。其主要原因有：學生既可以對物理知識提出自己的猜測與質疑，又可以把質疑能力應用到其他的教學科目中，對其他的教學知識形成自己的見解。總而言之，學生通過質疑教學內容，能夠深入地了解知識，培養自己對教學知識的理解能力。

（三）培養學生的質疑能力是遵循物理教學特點的要求

不同的教學科目都有著自身的教學規律。物理是一種實驗性、探究性相對較強的教學科目。初中物理教師在物理教學過程中需要根據科目的教學特點、教學規律等開展特定的教學活動。假若物理教師能夠培養學生質疑教學知識的能力，也能夠在一定程度上激發其探索物理實驗的興趣，增強學生的物理學習能力。

二、初中物理教學中培養學生質疑能力的途徑

在新的教育背景之下，初中物理教師可以從培養學生的質疑能力著手，提高學生學習能力，促進學生的全面發展。不過，初中物理教師在培養學生質疑能力的教學過程中也會遇到問題。為了更好地解決教師的教學問題，本文提出了培養學生質疑能力的教學策略。

（一）為學生質疑提供有利的條件

當前，大部分教師仍然采用老套的教學方法，教學效果很不理想。為此，初中物理教師需要開闊自己的教學視野，創新自己的教學方法，提高學生學習物理知識的興趣。一方面，初中物理教師不僅需要在教學中做好學生的學習領路人，而且需要在生活當中主動關心學生、呵護學生，與學生建立融洽的師生關系，增進師生感情。在這種情況下，學生會更愿意打開自己的心扉與教師進行深度交流。同時，學生也會更喜歡與教師探討物理知識。這時教師也能更好地培養學生的質疑能力。另一方面，物理教師需要多鼓勵學生，提高學生的學習自信心。在心理學中，當他人對另一個人的行為做出鼓勵時，就能夠在一定程度上幫助他人提高解決問題的自信心。反之，一味地打擊就容易給他人帶來消極影響，影響他人的做事成功率。因此，物理教師有必要多對學生進行表揚。如果學生能夠正確質疑物理問題，教師就要在全班面前表揚這位學生。由于學生的質疑能力并非一朝一夕就可以形成，物理教師需要有足夠的耐心，腳踏實地，一點一滴地培養學生的質疑能力，幫助學生養成大膽質疑的習慣，增強學習物理知識的能力。

（二）創設問題情境，激發學生質疑

如果初中物理教師能夠為學生創設一個良好的用于質疑的教學情境，就能夠在一定程度上激發學生的質疑潛力。例如，物理教師可以在課堂教學中多對學生進行提問，幫助學生發散自己的思維，激發學生探索物理知識的欲望，讓學生自己思考解決物理問題的辦法。同時，初中物理教師需要循循教導，幫助學生一步一步地撥開物理知識的迷霧，讓學生發現物理知識的本質。總而言之，學生在教師創設的物理問題教學情境中能夠更好地培養自身的質疑能力，提高學習質量。

（三）有效把握課堂，對學生質疑進行引導

為了更好地培養學生的質疑能力，初中物理教師在課堂教學中需要激發學生的學習興趣，讓學生有效地學習知識，提高課堂教學質量。為了提升學生質疑的準確性與質疑興趣，教師可以根據教學內容合理引入生活中的案例。例如，在學習浮力的知識時，物理教師可以列舉阿基米德在洗澡中發現測試王冠含金量的方法，激發學生的學習興趣，增強學生質疑浮力知識的能力。在學生學習慣性知識時，物理教師就可以為學生講述司機剎車后車輛會繼續向前行駛一小段距離的慣性在生活中的表現。在學生學習電路的串聯與并聯時，物理教師就可以為學生講解教室的電燈與家里電燈的電路控制方式，培養學生對電路知識的理解能力。在學習物態變化時，教師可以講述在清晨校園花草上會出現小露珠的原因，幫助學生學習凝固、液化、升華、凝華等多種物態變化的原理，從而讓學生牢固掌握知識點。在學習聲音的知識點時，教師可以為學生講解汽車鳴笛的聲音，讓學生了解分貝的概念。總而言之，物理教師通過生活案例引導學生學習物理知識時能夠讓學生在全面了解知識的基礎上，提出合理的質疑，以便更好地培養學生的質疑能力。

（四）教授學生質疑的方法

初中物理教師在教學當中不僅需要培養學生質疑的意識，而且要教授學生質疑的方法。在沒有教師的質疑指導之下，學生往往會盲目地質疑教學知識，甚至質疑本身就是錯誤的，或者學生的質疑根本沒有掌握問題的要點。基于此，初中物理教師需要讓學生掌握質疑的要點，以及質疑的有效方法，增強學生的質疑能力。例如，初中物理教師可以以一個與物理實驗相關的教學案例，為學生仔細講述質疑要素，以便更好地培養學生的質疑能力。

結語

物理學科對學生的理性思維要求較強，學生在學習過程中很容易遇到困難。為了更好地學習物理知識，學生應該對物理問題進行思考，發散自己的思維，培養自身的學習能力。在教育改革不斷深化的背景之下，初中物理教師應該創新教學方法，培養學生自主學習的能力，激發學生探索知識的興趣。通常情況下，物理是在人們的實踐過程中所形成的知識理論。如果學生能夠深入研究物理問題，就能夠幫助他們真正地學習知識、了解知識、運用知識。質疑則是讓學生對現有的知識發問，從而深度研究知識，進而培養學生自身的學習能力。基于此，初中物理教師更需要在課堂教學中培養學生的質疑能力，以便讓學生學到更加深入的知識。