探討初中德育工作中如何開展心理健康教育

張春慶

（甘肅省武威市第十九中學，甘肅武威 733300）

引 言

初中生的叛逆性非常強，初中德育工作已經成為社會重點關注的問題，期望能夠通過德育教育引導學生健康成長。德育工作和心理健康教育都可以提高學生的道德素質，可以全方位地促進學生成長。所以，很多初中德育教師將德育工作和心理健康教育結合起來，以此提高德育工作的可行性和必要性。另外，有調查表明，當前很多初中生存在心理健康問題，影響學生以后的成長，因此要求教師必須重視這一問題，在德育工作中更加深入開展心理健康教育，從而使學生在初中階段形成良好的心理素質，為以后的成長奠定基礎，有效提高初中德育和心理健康教育質量。

一、初中德育工作中開展心理健康教育的意義

（一）有利于改變教師傳統的德育觀

當前初中德育工作中，普遍沿用傳統的教育方式，以說教為主，學生對教師有畏懼心理，因而阻礙了德育工作的開展。心理健康教育以學生為出發點，考慮學生的心理狀態、實際需要、內在需要等，這樣更能拉近學生和教師之間的距離，學生也能將自己的一些心理負擔、疑惑向教師傾訴，這時教師及時調節學生的心理狀態，有利于促進學生的健康成長。這啟示初中德育教師要改變傳統的教育觀，形成積極的教育態度，從而使學生能夠積極主動地接受教師的心理健康輔導，有效提高初中德育工作的質量和效率。

（二）有利于建立良好的師生關系

心理健康教育是將學生作為主體，在尊重、理解和信任的環境中，挖掘學生潛在的心理需要。初中生正處于思想幼稚和成熟的過渡階段，在生理和心理上會考慮很多，渴望得到更多人的認可和理解。心理健康教育正是能夠滿足學生這一需要的教育方式。所以很多初中德育教師會在德育教學中融入心理健康教育，這樣有助于在交流中更加了解學生，理解學生的心理需要，從而滿足學生的需要，建立一種良好的師生關系。而良好的師生關系，會促使學生更愿意向教師打開心扉，減少思想負擔，進而提高初中德育工作的有效性。

（三）有利于提高德育工作的實效性和針對性

傳統的德育工作以說教、批評、表揚、樹立榜樣等形式為主，容易使學生產生逆反心理，達不到理想的教育效果。而心理健康教育則是利用心理學的方法，如會談、傾聽、催眠、測驗等形式，分析學生的心理狀態。這些很少是德育工作中使用的方式，它對學生的教育具有很強的針對性，所以德育效果會比較好。初中德育工作是對班級或部分學生進行的整體教育，取得了良好的德育效果。所以，在初中德育工作中融入心理健康教育，可以借鑒心理健康教育中的一些方法，調動學生參與的積極性和主動性，以此提高德育工作的實效性。因此，初中德育工作和心理健康教育的融合，可以充分提高德育工作的實效性和針對性，提高初中德育工作的質量和效率。

二、初中德育工作中開展心理健康教育的措施

（一）在德育工作中滲透心理健康教育

由于德育工作是初中教學體系的重點內容，很多教師會從不同角度深化德育工作，如思想政治、社會實踐、主題班會、講座等，期望在潛移默化中提高學生的道德素養。所以要想在初中德育工作中開展心理健康教育就要加強心理健康教學在日常實踐過程中的滲透，使學生將心理健康成長和現實生活聯系起來，在學習和生活的方方面面都實現健康成長。在德育主題班會中，選擇當前社會上大家廣泛關注的道德問題作為討論話題，調動學生參與的積極性和主動性，如出現的患者家屬打醫生的事件，這也是當前社會的熱點問題。針對這一問題，教師可以在教學時將學生分成小組，讓學生通過小組進行討論和交流。這樣做既能幫助學生樹立自信心，又可培養學生的人際交往能力，從而形成良好的道德素養，為其以后的健康成長打基礎。

（二）在實踐活動中滲透心理健康教育

德育工作是一種理論和實踐相結合的教學活動，僅僅局限于理論課堂，會使教學變得枯燥乏味，難以取得良好的效果。所以，當前很多初中教師將德育工作融入實踐活動，使學生在輕松愉快的活動中，提高自己的道德素養，增強心理健康程度。例如，在體育課上，教師可以組織一些互動式游戲，結束后讓學生交流和討論，使其更深刻地體會互動游戲中的團結精神，潛移默化中使學生的道德素養得到提升。另外，學生在實踐活動中形成正確的道德素養，在以后面對一些實際問題時，可以用正確的態度去解決，使自身的心理健康體系得到完善。而且，現在學生升入一所學校后就會接受軍訓，學校期望能夠通過軍訓使學生的身體和心理素質因此得到提高，養成堅毅的品質，更好地適應接下來的生活和學習。所以，在初中德育工作開展中，也可組織一些軍訓活動，深化心理健康教育理念和方式，完善學生心理健康體系。因此，適當地在實踐活動中滲透心理健康教育，可以在學生喜歡的活動中，潛移默化地改變學生的心理狀態，進一步深入心理健康教育理念，推動學生的健康成長。

（三）加強初中德育工作和心理健康教育的投入

德育工作培養學生道德素養的方式和心理健康教育有所不同，也就是說德育工作和心理健康教育屬于兩個體系，所以學校在搭建德育工作隊伍時，可以涵蓋德育教師和心理健康教育教師，在對學生進行德育培養時，可以使他們從不同的觀點、方式、標準對學生的心理狀態進行測試。德育工作和心理教育方式存在不同之處，可以實現互補，從而使初中德育工作達到事半功倍的效果。另外，師生關系再好，也要有一定的距離，這時可以培養一些優秀的學生，讓他們在學習、生活、娛樂中感染其他學生，在潛移默化中有效提高學生的道德素養。因此，要想發揮初中德育工作的實效性，需要增加德育工作和心理健康教育的投入，從德育教師、心理健康教育教師和優秀學生代表三個方面，準確且及時地了解學生的心理狀況和思想動態，更加科學地做好德育工作[1]。總之，在德育工作中開展心理健康教育，需要加大投入，使德育教師在培訓中提高自身的專業素養，推動初中德育教學健康長遠發展。

結 語

綜上所述，德育工作是現階段初中教學的重點內容之一。傳統的德育理念和方法已經不能滿足學生的需要，而心理健康教育既可將德育工作變得多元，又可提高德育工作的針對性和實效性，有效提高教學質量和效率。所以將德育工作和心理健康教育結合起來十分必要。但是很多教師會認為，德育工作和心理健康教育是分開的，以致不能最大限度地發揮它們對學生德育工作的積極作用。這啟示初中德育教師要在深化德育理念和方法的前提下，進一步提升心理健康教育的效果，使初中生能夠形成良好的道德素養和心理素質，為他們以后的成長奠定基礎。