初中語文課堂教學導入環節的對策分析

毛俊峰

(廣東省惠州市第三中學 廣東 惠州 516001)

俗話說:“一年之計在于春,一天之計在于晨”，成功的一半，取決于良好的開端。那么一堂高效課程的開始——導入環節就是重中之重。青春期階段的初中生，普遍存在上課注意力不集中的現象,不能快速進入語文學習中。老師獨出心裁的課堂導入可以激起學生的興趣，老師可以通過繪聲繪色的講述，讓學生出現愉悅的聽覺效應和視覺效應，這樣可以提升學生掌握知識的速度，加深學生的記憶力。所以作為教育工作者必須要知道導入環節的重要性,并且研究創新高效的課堂導入方式。

1.導入環節存在的問題

為什么課堂教學過程中的導入環節，沒有促使學生的學習效率提高？根據調查結果顯示導入環節差強人意不外乎以下幾種情況：無視導入環節、導入時間太長、導入內容跑題、導入模式生硬等問題。

1.1 無視導入環節。根據教育部門調查發現新課改提出的課堂導入環節在很多教師身上并沒有體現出來，為了完成課程進度，幾乎55%的老師都是按照傳統教學方法按部就班主動“灌輸知識”，根本沒有導入環節，成為沒有靈魂的課堂。

1.2 導入時間太長。很多教師存在課堂導入時間太長的現象，因為他們沒有領略到導入環節的意義，而是為了執行教育部門下達的指令，課堂導入語言啰嗦，內容不夠精煉，導入時間太長，延誤課程進度，導致教學質量下降。教師要在備課時精心設計課堂導入，導入時間掌握在5分鐘之內。

1.3 導入內容跑題。很多語文老師為了應付教學文件中的課堂導入，備課時隨意在網上摘抄一個導入，內容浮夸、表面，跟本節內容毫無聯系，導致教學課堂效率差。沒有方向的努力就是在做無用功，開設課堂導入環節是為了喚醒青春期學生懶散的精神狀態，集中學生分散的注意力,跟上老師的節奏,語文老師要把每節課的重點內容作為核心,導入內容要和核心內容首尾呼應,不僅要制造出有趣的導入內容,而且更重要的是確保每個學生都能抓住本節內容的重點知識。

1.4 導入過程單一生硬。有的老師也在積極配合新課改文件，了解到課堂導入的重要性，但是在實踐過程中，卻存在著很多問題。比如課堂導入模式生硬、過程單一。過于單一的導入設計，會讓學生思維空間受到限制。過于生硬的導入模式會讓課堂氛圍冷清。

2.初中語文課堂教學導入環節的對策研究

2.1 問答式導入法。老師在開講前可以提出與本節教學內容相關的話題,引導學生抓住本節重點內容,老師也可以引導學生提問，并且鼓勵學生們一起討論該學生提出的問題，在討論的過程中學生們不僅快速掌握知識，而且讓他們增加了自信心和興趣，活躍課堂氣氛。

2.2 新舊知識導入法。學生學習的過程就是新舊知識累積的過程，所以老師在課堂導入環節需要將新舊知識巧妙的利用起來，既可以讓學生把新舊知識融合到一起，又可以讓學生對舊知識有了全新的感悟。

例如在學習《錢塘湖春行》古詩時,老師可以提問學生初中語文中所學過李白的詩有哪幾首？

老師：哪位同學背誦一下在七年級上冊中學到的李白的詩？

學生：學習了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

老師：請這位學生到講臺上講解這首詩的創作背景？

學生:這首詩是唐代詩人李白在揚州聽到好友王昌齡被貶為龍標縣尉，痛惜好友盡管滿腹才學,卻得不到朝廷重用，把對朋友的擔心和憐惜用這首詩抒發感情。

新舊知識的導入,可以加強學生的自信心,幫助學生更深刻的理解所學知識，并且復習鞏固舊知識。

2.3 多媒體導入法。隨著國家高度重視教育事業，普遍小中高學校都配備了多媒體設備，但是由于初中升學壓力大，老師為了完成升學任務，加快課程進度，很少用到多媒體設備。傳統的教育方法只會限制初中生的思維，為了活躍學生的頭腦，教師應適當的利用多媒體技術激發學生的興趣。

例如學習課文《紀念白求恩》，老師帶領學生觀看紀錄片《紀念白求恩》，白求恩同志不畏艱難險阻，搶救戰斗在戰爭前線的戰士，視頻畫面和強勁音律沖擊著學生們的感官，在學生的腦海中留下深刻記憶。

2.4 情景導入法。語文課程主要目的是讓學生提升語言表達能力，老師課堂導入靈動、新穎的情景模式，讓學生置身于富有朝氣，充滿生機的課堂氛圍中。

例如在學習安徒生的童話故事《皇帝的新裝》過程中，老師可以將文章中有趣的小情景讓學生表演，學生們通過肢體表演和語言對話，淋漓盡致的展現出昏庸愚昧的皇帝，面對能說會道的騙子，毫無判斷是非能力，最后上當受騙的故事。諷刺了愚蠢皇帝和膽小虛榮怕事官員的丑行。情景表演不僅可以鍛煉學生的膽識，還可以增強語言表達能力，情景的融合也可以調動學生的積極性。

結束語

初中語文課堂導入環節存在的種種問題，使得學生學習效率低下，通過對課堂導入對策的分析，讓我們更加深刻的認識到課堂高質量導入方法的重要性。如今的教育理念改變了，老師的教育責任不僅僅是三尺講臺，要全面提升自身的教學能力及素質，精心設計課堂導入教學環節，以及課堂其他教學環節，以此來更好的培養學生的學習興趣、學習能力及學習素養，讓學生真正朝著全面發展的方向不斷前進。