高中語文閱讀教學探究

余小蘭

(重慶市兼善中學 重慶 400000)

語文閱讀是學生獲取信息、感受美好事物的重要途徑，抓好高中語文教學的閱讀訓練，有利于擴大學生視野、提升語文思維能力，也為寫作做好堅實的基礎。通過閱讀感受科學的學習生活方式，培養學生良好的品德。所以語文閱讀不僅僅是學生知識的獲取，還是品德形成、能力提升的重要方法，在教學中語文教師要不斷更新教學觀念、探索新穎有效教學方式，來有效指導學生的閱讀實踐活動。

1.更新教師教學觀念

高中語文教學受教學進度和教學容量的壓力，很多一線教師在語文閱讀教學中存在著教育觀念上的問題，比如過于重視認知的訓練活動，而忽視了情感的熏陶，在教學活動組織上，過于重視競爭而忽視了合作的作用，從教學內容的組織形式上看過于重視封閉教學，而忽視了開放式教學。所以要想改善高中語文閱讀教學效率，首先要改變教師的教學觀念，教師要不斷研究促進學生發展的新方法。

在新課改教學背景下，教師的教學眼光要從單純文化知識專業到學生語文素養的全面提高上來，同時在活動組織時，也要把學生放在主角位置上，教師自己成為教學活動的配角。課堂是知識獲取的主要場所，所以教師引導學生抓住課堂教學時間，讓學生以飽滿的熱情參與進來，讓他們有充足的思考時間，能夠得到良好的情感體驗和探究。在課堂教學中讓學生做到知情統一、全面發展，這也符合語文素養要求的全面提高高中生的鱷魚紋素養的要求。

2.語文閱讀教學提高的有效方法

教無定法，只要是符合本班學情的教學方法就是最好的方法。而語文閱讀教學富含藝術色彩，所以教師從多個角度來激發學生的閱讀欲望，這是取得良好教學效果的關鍵點。我們可以從以下幾個方面入手：

2.1 激發學生學習興趣，提高學習學習的積極性。高中教材中有好多適合閱讀的素材，教師充分挖掘出里面閱讀資源，讓學生從熟知知識中進行品讀，知識進行深化、細化。通過名人的閱讀成功實際來激發學生的閱讀興趣，如毛澤東、巴金、冰心等名人都非常喜歡讀書，并且他們在閱讀過程中注重積累，所以他們寫出了流傳于世的名篇名作，學生深刻理解都閱讀的重要性。疑問是激發學生學習興趣的有效方法，在介紹名人名作的時候，我們可以給學生介紹文章的前邊一部分，在關鍵情節出設置懸念，讓學生自己通過閱讀去了解事情的結果。教師愛閱讀也給學生起到示范作用，在日常工作閑暇時間，教師多閱讀書籍，向學生介紹書籍里的一些事情，介紹一些經典的表達方式和精彩的詞句。教師的行為潛移默化地影響著學生，也給學生營造一種濃厚的閱讀氛圍。

2.2 打造濃厚的閱讀環境，給學生展示的舞臺。美國心理學家羅杰斯曾經提出過這樣一個觀點：成功的教學必定離不開良好的師生關系，學生依賴老師、信任老師，在上課時課堂上呈現出一片和諧的課堂氛圍。良好的師生關系也在于教師在處理師生關系式站在主導地位，能夠引導學生渴望閱讀、會閱讀。另外在和諧的認為中引導學生科學閱讀，能力不斷提升。在教師指導下展開各種閱讀、鑒賞活動。在學生活動中，允許學生大膽使用自己的表達方式，對于獨特見解教師不要吝嗇自己的贊賞，對于不夠完善的見解教師及時進行補充，對于不太合理的想法也要進行呵護，一步步培養學生的學習興趣，使他們閱讀水平逐步提高。

2.3 突出感情因素。情感是閱讀的基礎，也是學好閱讀課程的一種工具。閱讀就是讓作者在學習過程中感受作者的情感，作者用文字描述出自己對社會、對自然的真實感情，對事情的觀點。這也就是我們所說的以情動人、以情寓理，這也是語文學科與數學、物理等理性學科最大的區別。想要讓閱讀課程變得活潑、有趣，就需要在課堂教學中融入情感因素，用情感來激發學生的共鳴。無論哪種題材文章都蘊含著作者的情感，教師引導學生仔細體會課文的語言中蘊含的情感，學生在富有情感的閱讀中來體會文章詞句的含義和表達手法。這樣的閱讀才是有效的閱讀，才能夠讓學生的閱讀能力得到提高。

2.4 練習生活，學以致用。語文學科知識來源于生活，是現實生活的文字反映，因此語文閱讀知識和能力的訓練也離不開人際間交流的需求。語文閱讀教學不是簡單的知識的傳授，必須與實際生活緊密結合起來，把閱讀活動開展的有內涵，讓學生獲取閱讀技能，同時也獲取生活技能。讓學生從內心感覺到學習是生活的需要，學習目的也要服務于生活，才能夠從內心想要閱讀，并積極運用閱讀。

2.5 講究口語藝術。無論什么藝術都要具有藝術性，同樣閱讀也是一中藝術色彩濃厚的課程，教師在教學中要采用與屬性語言，條例、清晰、精準地闡明事理，生動、形象地來描述事物，簡單扼要、客觀冷靜地學術事實。事實證明一個能夠用豐富藝術色彩的語言來進行閱讀教學，對學生語言修養的提高有著重要的影響。

總之，高中語文閱讀教學需要教師精心打造，從培養學生閱讀興趣出發，選擇科學的教學手段，讓學生在學習中語文素養得到不斷的提升。