關于微課的翻轉課堂在高校體育舞蹈教學中的實踐探析

焦潔 洛陽理工學院

隨著互聯網的不斷普及，我國已進入信息化時代，教學也與信息密不可分，并且對于體育舞蹈的教學，應用現代信息技術可以使得學校的教學水平和教學方法上都能有一個很大的提高。然而目前高校體育舞蹈的發展存在一定的問題，使得體育舞蹈教學的開展面臨著瓶頸并且很難有大的突破，但翻轉課堂的出現卻可以為體育舞蹈教學提供一個很好的教學思路，并且如果能將翻轉課堂合理地應用到高校體育舞蹈教學活動中，可以大大提高高校的教學成果。

一、微課和翻轉課堂的概念

微課的授課方式是通過錄制視頻的方式制作教學內容，學生通過微課可以大致了解學習內容。這種教學方式結合了移動學習、翻轉學習、碎片學習為一體，在很大程度上提高了學習的便利性和效率性。以視頻為主要載體，教師圍繞著授課內容的某一個知識點展開教學，視頻的內容不會太長，維持在十分鐘左右最佳。相比于傳統的教學方法，這種方法更加的精煉，不會使學生感到疲憊。翻轉課堂的教學方式是指在進行正式教學內容的講解之前，教師將錄制的微課視頻傳給學生們，讓學生們進行自主學習，達到一個課前預習的效果，并且在此基礎之上再開展一系列教學活動，這樣教師可以更加容易地開展教學工作，學生們也能更加高效地配合教師，時刻跟隨教師的思路。

二、微課的翻轉課堂的作用

微課的翻轉課堂的優點在于它運用更加簡便的方式傳達教學內容，將教學內容進行合理劃分，分塊教學，微課的課程時長短，主題明確，會將體育舞蹈中的某個知識點或是技藝方法進行一個系統的講解，不會像課堂中教師那樣講的過于片面、籠統，使學生不能夠完全理解。并且翻轉課堂對于細節的講解也會更加的精確，對于微課當中的設計更加的精煉，每一個環節都會經過精心的設計，時刻起到著提高學生學習效率的作用。在翻轉課堂當中，學生們會對學習體育舞蹈更加有興趣，此外，翻轉課堂的教學方式還能使得學生在短時間內突破某個重點或者難點，在學生學習時間不充裕的情況下也能達到學習效果。并且相比于傳統的教學模式，這種教學方式更能激發學生的自主性和思考力，使學生在課堂中不只是一味的被老師帶領著學習，而是在課堂上形成自己的思路，完善學習內容，從而不斷地發掘自己的體育舞蹈潛力。這種微課的翻轉課堂的教學模式在提高學生主觀能動性的同時也提高了教學效率[1]。

三、高效體育舞蹈翻轉課堂的特點

（一）實現學生主體地位

傳統的體育舞蹈教學方式是教師對學生進行一個舞蹈知識理論講解，并且在此基礎之上進行示范，從而讓學生進行練習，教師對于學生出現的舞蹈問題進行指導和修正。教師占著整個課堂的主導地位，而翻轉課堂恰恰相反，它更加重視學生在課堂中的主體地位，學生在進行微課的翻轉課堂教學之后可以不斷思考，不斷地開發自己的能力和天賦，這種教學方式不會限制學生的創造力，給予學生更大的發揮空間，在很大程度上提高了學生們學習的主動性和積極性。

（二）學習效果更佳

翻轉課堂是提前錄制完備的視頻形式，避免了學生因為網絡原因或者自身原因不能夠及時聽課的情況，學生不需要第一時間完成教學內容，可以自由分配自己的時間，使得學習效果更加理想，解決了條件不允許造成的問題，在教學方法上是一個很大的提高[2]。

四、高校體育舞蹈教學中翻轉課堂現狀及問題

（一）教師對翻轉課堂的認識程度不夠

微課的翻轉課堂并沒有高效地應用到高校的體育舞蹈教學當中，有一部分原因是由于教師對于翻轉課堂的認識程度和內涵的理解不夠深刻。教師對于教學方法只是通過錄制視頻的方式，不能夠掌握相應的技巧和一定的方法，從而影響學生們的課堂感官效果。并且教師對于翻轉課堂的教學模式研究過于淺顯，單單只能夠停留在信息技術的應用當中，沒有將學生的興趣愛好各種主觀因素考慮在內，從而不能使學生對于課堂有著濃厚的求知欲望，在一定程度上不利于教學工作的順利進行。而且對于翻轉課堂的教學，教師沒有構建系統的邏輯和認知體系，導致在教學過程中，只是單純的為了授課而開展教學，形式性偏重，沒有真正地將微課的翻轉課堂教學價值發揮到最大。

（二）學生主體意識不強

翻轉課堂的教學模式就是以學生為中心開展的教學活動，強調學生的主導作用，并且想要想真正意義上實現微課的翻轉課堂教學效果，就需要充分激發學生的主體意識。但根據目前體育舞蹈教學的現狀，教師在制作翻轉課堂時并沒有充分考慮到學生的課堂需求，沒有站在學生的角度去思考問題。主要還是通過教師的講授為主要內容，學生的學習興趣和聽課動力沒有被完全的激發出來，使得學生們不能有效地發揮課堂主體作用。并且在對于翻轉課堂的教學方面缺乏一定的資金支持，使得無論是在師資力量還是教學設備都不能予以完善，翻轉課堂對于教師的能力和素質也提出了一定的要求，在這一方面教師的培訓考核等工作的進行都具有一定的困難[3]。

五、加強翻轉課堂在體育舞蹈教學中的實踐

（一）對教師進行培訓

翻轉課堂要想高效地應用在高校體育舞蹈的教學實踐當中，進一步地提高學生的綜合能力和舞蹈的專業素養，為了將新型的教學模式更好地應用到教育領域。就需要在教師的培訓和資金的投入兩方面做出相應改革創新。體育舞蹈學科本身就需要具有強大的專業素養，所以在進行體育舞蹈的教學時，就要保證教師的專業水平過硬，專業素質夠強。所以對于教師隊伍要進行適當的培訓，提高教師的專業素質，從而提高整個教師團隊的專業素質，在舞蹈領域精益求精。并且在一些教學方法上更要進行相應的培訓，使得教師在利用翻轉課堂教學時能夠更加高效地發揮出自己的教學經驗和專業素質。從而使得翻轉課堂更加符合學生們的上課需要，并且更好地發揮它的教學的優越性和實效性。

（二）創造良好的教學氛圍

由于資金的支持力度不夠導致微課的翻轉課堂教學效果不理想，所以學校需要給予教學設備和師資力量方面充分的支持，在硬件上為教學提供相應的便利，利于教學活動的進一步展開。并且師資隊伍的不斷發展也可以在很大程度上引進更加優秀的教師，使得體育舞蹈被越來越多的人重視，體育舞蹈也會更加的專業，這對于創造一個良好的教學氛圍具有重要作用，學生們能夠在一個舒適的環境條件下進行體育舞蹈課程的學習，有利于他們身心的健康發展，也會使得他們上課積極性大大的提高，對于提升學生的舞蹈專業水平和課堂體驗都具有一定的積極意義，更使得翻轉課堂真正地為教學帶來便利，從而利用信息化的方式讓學生體驗體育舞蹈課程所帶來的滿足，讓學生在感受科技的同時也能獲得知識[4]。

六、結束語

信息技術不斷發展的當下，對于教育的要求也越來越高，所以教育要適當地做出改革來順應社會的發展。所以微課的翻轉課堂以視頻為主要載體，通過簡短的方式給學生傳授知識，既不會使學生感到枯燥，又能鍛煉學生的自學能力。合理地應用微課的翻轉課堂教學可以很大程度上提高學生的學習效率，也會減輕教師的工作任務，使學生在進行復習和預習同時達到提高學習效率的目的，對于高校體育舞蹈的教學具有著積極的影響。同時應用微課技術也是教育事業的一大進步，使得高校的教育事業與現代化發展緊密相連，推動了教育事業的蓬勃發展。