高中語文“讀寫體驗”教學實踐策略淺談

王 靜

(義烏市國際商貿學校 浙江 義烏 322000)

隨著我國教學體制改革進程的不斷推進，增強高中生的讀寫體驗，繼而培養其語言運用能力、謀篇布局能力以及情感表達能力，這是新時期“讀寫體驗”教學的核心目標。下面筆者就以高教版中職語文教材為例，詳細分析高中語文教學中增強學生讀寫體驗的主體思路，具體如下。

1.優化教學理念是增強學生讀寫體驗的基礎

生本理念是新課改背景下產生的一類現代化教學理念，旨在實現以學生為課堂中心，通過引導而非指令的方式培養學生的學習積極性和主動性，從而激發學生的學習興趣并調動其學習激情。

1.1 學生自主學習能力的發揮。在生本理念指導下，學生能夠以尊重自我學習自由為基礎控制整個讀寫學習過程，從而有利于自主學習能力的發揮。在生本理念指導下，學生不再是教師的附屬，不再一味的接受教師給的素材和方法，而是能夠主動建立自己的閱讀習慣和寫作風格，從而不斷豐富自己的讀寫體驗。

1.2 教師教學引導能力的發揮。教師能夠發揮教學引導能力，適時引導學生進行學習，能夠打破師生之間的言語和心靈隔膜，讓學生可以從心底里接受教師，對增強學生的讀寫體驗具有非常重要的推動作用，主要表現在以下幾點：和諧平等的互動交流關系能夠最大限度的激發學生的學習興趣，使其有意愿進行語文閱讀和寫作；通過交流互動，教師可以了解學生的學習情況并盡量滿足學生的學習需求，學生也可以在教師的指導下進行自主讀寫，提升讀寫技能；良好的交流互動關系對營造良好的教學氛圍非常有幫助，有助于增強學生的讀寫體驗。

2.讀寫結合是增強學生讀寫體驗的核心

2.1 立足文本體裁。立足文本體裁即在緊密結合閱讀主題的基礎上讓學生了解不同文本體裁的特點和閱讀方式。而在新教育時代下，雖然閱讀資源越來越豐富，但是高中語文教材中的內容仍是豐富學生讀寫體驗的基礎性資源，所以教師首先要立足文本體裁，然后引導學生積極、深入的學習不同體裁文章的閱讀技巧和寫作技巧。

以高教版中職語文《個人投資首先是時間的投入》為例，《個人投資首先是時間的投入》一文說的是個人投資與時間投入之間的關系，說明了時間的重要性。其體裁是地地道道的說明文，而說明文的特點是論據鮮明、論點齊全、條理有序、用詞精準，教師在引導學生閱讀這篇文章的時候，要立足說明文的這幾個特點教給學生說明文的閱讀方法(分段閱讀，找出論據論點)，從而增強其閱讀體驗，同時，教師滲透說明文的寫作技巧，并讓學生嘗試仿寫這篇文章，從而增強其寫作體驗。

2.2 拓展閱讀主題。拓展閱讀主題建立在文本體裁之上，同時也為有效寫作奠定了堅實基礎。實際教學過程中，教師可以引導學生從某一個文本主題出發進行思維發散以獲得多個閱讀主題，并以閱讀主題為線索，以生活實例為藍本自由讀寫，從而增強學生的讀寫體驗。

例如以高教版中職語文《提醒幸福》為閱讀主題時，教師就可將“幸福”作為關鍵詞，讓學生自由聯想，在想象的過程中學生就可以涉獵關于幸福的散文、歷史故事等等，這就極大的拓展了學生的讀寫范圍，然后教師可以繼續引導學生拓展新的閱讀主題，并從生活角度出發，讀出情感，寫出感情，增強讀寫體驗。

2.3 有效寫作，引導閱讀。基于文本體裁和閱讀主題，教師可以繼續引導學生進一步深化寫作體驗，并在此過程中鍛煉語言理解、謀篇布局、情感表達等能力，同時引導學生閱讀其他文章，學習寫作技巧，從而提升學生的讀寫體驗。

例如以高教版中職語文《求知善讀》進行話題寫作時，學生就要需要思考寫作的內容(求知的意義，善讀的作用)和體裁(說明文、記敘文等)，而在固定的寫作題材和多樣化的閱讀主題面前，學生就要懂得取舍，即從中找到最適合自己的寫作方式，此時教師就可以引導學生進一步深化寫作體驗，從謀篇布局(如何寫好龍頭、豬肚和豹尾)、情感表達(借景抒情、借物抒懷、直抒胸臆等情感表達方式)等方面思考這篇文章到底應該怎么寫。同時，為了使文章更加出彩，教師可以引導學生閱讀教材中的其他文章，學習寫作技巧。

結束語

總的來說，“讀寫體驗”教學實踐策略需遵循“兩項基礎和前提”和“三項方法和策略”，這是增強學生讀寫體驗的根本途徑。當然，文中很多觀點都是編者的個人淺見，更多更好的“讀寫體驗”教學實踐策略還需要相關教學工作者在實踐中不斷去發現、去探索。