淺談高中政治課堂教學策略

黃志成

(福建省泉州市永春縣美嶺中學 福建 永春 362600)

高中政治課堂實效性的提高需要教師和學生的共同努力，所以在教學活動中要講究課堂教學策略，老師要注重與學生的溝通和交流，要不斷增強師生之間的感情，與學生構(gòu)建起一個相互信任、相互幫助的和諧關系，才能夠不斷拉近師生間的距離，才能夠為今后的教學發(fā)展奠定良好的基礎。課改下的政治課堂應該有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，應該從各個方面入手來發(fā)揮學生的主動性，這樣的政治課堂教學更加有效與快樂。

1.巧用導課藝術激發(fā)學習興趣

導課是課堂教學的構(gòu)成部分之一。如果教學者的新課導入做得好，則能讓導課有先聲奪人、引人入勝之效，為接下來的思維活動與交往活動作鋪墊。在教學政治內(nèi)容時，倘若教師能善于結(jié)合不同的內(nèi)容，靈活地運用導入方式，能夠在一開始就激發(fā)學生的高昂情緒，使其智力振奮，并對即將要學的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探求欲望，學生就會愉快主動地學習。如，在分析“矛盾普遍性原理的指導意義”時，教師以《扁鵲見蔡桓公》的故事作為引入，引導學生分析蔡桓公是怎樣對待疾病和健康這對矛盾的。在學生講述的基礎上，教師再進行歸納:生病時，一定要客觀看待疾病與健康這對矛盾。如果諱疾忌醫(yī)，并回避矛盾，不但不能解決矛盾，還會病人膏盲。矛盾是具有普遍性和客觀性的，若想解決矛盾，就得敢于承認矛盾，并揭露矛盾。這種借助寓意深刻的故事來導入新知的教學，更能集中學生的注意力。

2.優(yōu)化教學環(huán)節(jié)促進全面發(fā)展

教學設計的任何環(huán)節(jié)都是為了學生更真實、更方便、有效地進行學習，而復雜、繁瑣的教學過程會破壞學生思維的連續(xù)性，學生不僅不能進行持續(xù)、深入的思考，而且容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀律的現(xiàn)象。因此，教師在設計教學環(huán)節(jié)時要大力提倡簡化，追求簡捷流暢的學習路徑和具有“四兩撥千斤”之功效的流程。

教學有法，但無定法。教師在上課時應根據(jù)教學實際的需要和學生的學習情況，運用不同的教學方法。對于一些概念性的知識、學生難于理解的知識，教師可以運用講授法，教師的講解可以幫學生解釋疑惑；對于一些偏難但是可以通過教師的引導來回答的問題，教師可以采用談話法，設置一些引導性的問題，引導學生自己來回答；對于一些思維具有開放性和發(fā)散性的知識點，可以設置相關的問題，讓學生開展小組討論，發(fā)表各自的看法，相互啟發(fā)，共同進步；對于一些基礎的知識容易理解的知識點，可以運用讀書指導法，在教師的引導下讓學生自己去看書。我在教學《政治生活》中“國家利益是國際關系的決定性因素”這一課時，首先根據(jù)導學單引導學生看書，接著播放視頻——《亞洲基礎設施投資銀行朋友圈不斷擴大》。接著以此為背景展開小組討論：韓國、英國、法國、德國等資本主義國家為什么不顧美國的反對加入亞投行？較后小組展示，總結(jié)得出結(jié)論。在一堂課中，我運用多種教學方法，很好地完成了教學任務，又充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性。

3.問題設計要新穎融入趣味性

政治課堂作為具有高度哲學性的課堂，在教學過程中，為了引起學生的興趣，就要注意緊跟時代的步伐，將時事引入到課堂教學的過程中，帶給學生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導學生平時多關注時事，鼓勵和引導學生在了解這些時事的基礎上，對其展開分析，使生活和政治教學實現(xiàn)完美的結(jié)合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創(chuàng)設情景的情景問答，這樣可以增加學生對問題進行探究的興趣，特別是在相對沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉(zhuǎn)變有助于啟發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，使角度具有新穎性，達到課堂的趣味性效果。

4.利用多媒體增強課堂感染力

科學技術的發(fā)展為當今現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多的便利，利用各種各樣的教學設備來豐富課堂氣氛。所以在政治教學的課堂上，現(xiàn)代化的教學設備也是一種非常有效的教學工具，來到達教學的實效性。我們可以利用多媒體設備為學生播放與課堂主題相關的影視資料。例如高中政治必修二中的第二單元“為人民服務的政府”，根據(jù)教材內(nèi)容可知，我國政府是一個為人民服務的政府，人民也有權(quán)利監(jiān)督政府的行為。教師就可以給學生觀看一些與這些教材觀點相違背的新聞事件，學生觀看之后，教師問：“政府是為人民服務的政府，政府的行為受人民群眾的監(jiān)督。新聞事件中出現(xiàn)的例子反映出政府并沒有及時給予應當?shù)姆眨嗣袢罕娨参茨芗皶r稟告這些政府失職行為，這反應了什么現(xiàn)象呢？”學生們觀看完新聞事件后，就會進行積極地思考，認識到政府執(zhí)行權(quán)力時有著不符合其宗旨和目標的行為，而人民群眾由于缺乏法律和政治意識，從而未能及時舉報政府的失職行為。所以這樣的教學方式就充分利用了多媒體的作用，把相關的信息完整地傳遞給學生，并且啟發(fā)學生進行思考。這樣的教學模式能夠極大地增強課堂感染力，讓學生通過多媒體的展示進一步感受到政治生活的重要性，也激勵著學生們積極地把政治理論落實到生活中去，這也體現(xiàn)了政治課堂的教學實效性。

總之，高中政治課程是理論性較強的學科，概念既抽象又復雜，政治教師需要充分發(fā)揮自己的教學藝術，將政治知識講得趣味橫生，引人入勝，讓學生樂于接受。課堂教學中，應結(jié)合教學內(nèi)容，并參考課程的特點，選擇靈活多樣的課程提問方式，針對學生情況和相應的知識結(jié)構(gòu)，制定符合課程特點的問題，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對知識的理解和掌握，促進學生知識水平和學習能力的提高，進而增強政治課程的教育實效。