基于立德樹人的德育培養探究

徐麗英

(廣東省廣州市花都區新華街第三小學 廣東 廣州 510800)

小學生剛剛步入學校，教師在傳授新知識的同時進行思維能力、道德修養的培養，為學生正確的人生觀、價值觀的形成做出努力，我們要本著以學生為主體的教學理念，針對學生的年齡、心智、特質等開展德育教育，學校也是一個小的社會，在師生交往和學生之間的交往中，教師要教會學生如何相處，要教育和培養學生愛憎分明的個性、堅強的品質、尊老愛幼的道德風尚、遵守紀律的道德風范，有清晰地認知和辨識能力，是非分明，同時，安全教育的重要性也是教育的前行著和守護者，安全教育的前提是有良好的道德品質，這需要教師在德育教育中以身作則，起到榜樣作用，基于立德樹人的德育教育是教師在德育教學中時刻謹記和遵守的基本理念。

1.教師要嚴格要求自己，勇于奉獻

小學生對教師的尊重和崇拜不亞于任何時期，教師的言行舉止是學生學習的重要對象，因此，德育培養的先行者絕對是教師自己，如果教師在學習生活中嚴格要求自己，首先要求自己做好立德，做好學生的榜樣。教師要改變過去嚴肅的態度，要制造寬松活躍的課堂環境，和學生多交流，注意觀察學生的學習生活思想狀態，及時了解學生心理上或是生活中出現的問題和困難，使得學生敢于也喜歡與教師交朋友。教師是澆灌學生心靈，滋養學生靈魂，傳授學生知識的工作者，尤其是教育中低段的小學生，更要有耐心，有愛，有勇于奉獻的品質，在這樣的老師組成的班集體大家庭中，學生才會有潛質、有希望成為德智體美全面發展的學生。德育教育是教學的關鍵和根本，有德的人，才能將知識用到真正的軌道上，才能在思想品質上與人相處、學生生活中做到遇到困難迎著上，臟活累活搶著干，有集體榮譽感，有光輝的使命感，墻上的紀律規范才不會形同虛設，手里的學生手冊才能成為學生的行動指南。

比如在進行《生命最寶貴》的教學時，教師通過日常生活中自己塑造的品質和對學生的要求，和同學交流身邊存在的風險，鼓勵學生對正確的行為模式進行踴躍發言，在發言中使學生加深記憶和理解，讓學生對自己的行為用準則來規范，保護自己也保護他人。

2.分組模擬故事情景，辯論中認知自己

教師在德育教學中可以改進教學模式，用新穎的教學思維、豐富的教學方式，創造寬松的學習環境，從學生的點滴開始，教育和引導學生前行。教師可以依據學生的特質結合教材的內容以分組模式為小組成員規劃任務，制定成長軌跡和目標，在小組中樹立榜樣，榜樣的作用是很重要的，但不要過分強化，會減少學生學習的積極性。針對學生的身邊事，每周有不同的任務和討論形式。可以加入PPT播放視頻，或者學生來創建故事情景。例如在每天學生對環境的保持，可以進行討論，看看自己或者他人哪些做的好，哪些有欠缺，盡量不要點名，要就事論事，讓學生在辯論和討論中清晰地明白做事情要守規矩。教師要在德育課上結合教材對網絡新聞、熱點焦點，進行討論，讓學生有辨識能力，能對事件本身客觀評價，獨立思考，得出正確的觀點，這為學生立德做出很大貢獻，讓學生在行為活動中，有規矩，知禮儀，懂廉恥，有公德心。

比如在進行《我和我的同伴》的教學時，教師讓學生分組討論一下自己在大集體中和同學在一起的快樂、發生的有趣故事，在討論結束后，教師總結中要引導學生學會接納不同、欣賞他人，我們的生活就會更精彩。

3.鼓勵學生為他人著想，執行定期評價機制

教師在德育教育中，要鼓勵學生能站在對方的立場上思考問題，能為他人考慮，能互幫互助，無論是學習，還是勞動、還是鍛煉，或有其他，都有集體觀念，能結伴而行，共同成長。這是我國構建人類命運共同體的目標實踐的最基礎的道德品質，教師和學生要在課堂教學中勤思考，認識到互幫互助的力量。在每周或每月也要對教學和學習還有學生禮儀、道德風范的踐行進行評價。德育教育的進程中離不開定期評價機制的執行，要總結過往，展望未來。教師要注意獨立和引導，少于批評，讓學生看到他人優秀的方面，互相學習，共同進步。

比如在進行《父母多愛我》的教學時，教師首先描述下父母對學生的愛有多種形式，有的嚴格，有的和藹，但都是出于對學生的責任和愛，所以，學生也要學會愛家長，幫助家長干一些力所能力的事情，勇于為家庭擔當責任。

結語

綜上所訴，基于立德樹人的德育教育是教育的根本，小學生尤其中低段的學生更需要教師在日常教學中愛護和培養，突破傳統教學中成績之上的理念，德育教育的重要性越顯得突出，人的一生很重要的時刻就是小學階段的德育構建，有良好的道德品質，可以為自己和他人建造堅硬的堡壘，教師一定要注重小事小節，從點滴培養學生的堅、果敢、自重，形成正確的價值觀，不隨波逐流，能獨立的思考，有獨到的見解和辨識能力，樹立高尚的人格是學生學習的根本目標。教師在教學中堅守立德樹人的理念，用豐富的教學方式培養學生綜合素養的形成。