如何在中職語文教學中培養工匠精神

毛 婷

(江西省醫藥學校 江西 南昌 330200)

在中職教學過程中，語文是一門具有人文性、思想性的學科，在中職語文的教學過程中，教師要充分發揮自己的引導作用，將教材內容和實踐教學相結合，讓學生在掌握基礎知識的同時感悟情感，增加中職語文教學課堂中的效率，進而培養學生的工匠精神。中職的學生普遍有一個特點，文化成績相對薄弱，而且學習興趣不高，在教學的過程中教師要積極滲透工匠精神，以身作則，積極鉆研教材內容，創新教學模式，做到精益求精，提高教學質量，在教師潛移默化的影響下，會促進學生工匠精神的培養。而且中職語文的教學比較貼近生活，在語文課堂中滲透工匠精神的培養更加有效率。

1.中職語文教學中培養工匠精神的意義

隨著當前素質教育水平不斷提高，在中職語文課堂中單純提高學生的語文成績已經不能滿足學生的發展需求了，在素質教育的要求下，要培養學生的全面發展，不僅讓學生掌握語文的學習能力，還要教育學生如何做人，幫助學生養成適應社會發展的品格。因此，教師要充分發揮語文教學的作用，努力培養學生工匠精神。中職語文的教學能有效傳播社會正能量，教師要充分利用語文課堂中優秀的傳統文化和民族人文情懷等具有價值的內容，引導學生養成積極向上并努力奮斗、誠實敬業的思想品德。

2.中職語文教學中培養工匠精神的策略

2.1 加強學生的語文技能，促進職業發展的進步。在中職教學中工匠精神就包括職業精神，教師要在語文教學中不斷貫徹職業精神，為社會培養全面性發展的人才，在提高學生語文素養的前提下，促進職業發展的進步。因此，在語文教學中教師要從聽、讀、說和寫等方面全面發展學生的語文素養。比如：教師可以在課堂中布置聽寫任務，模擬會議教學的方式，讓學生記錄會議重點，鍛煉聽、寫和總結的能力；還可以組織脫口秀活動，促進學生口才培養等等，讓學生實現全面發展，為職業精神的培養奠定基礎。

2.2 利用課外閱讀拓展視野，培養學生工匠精神。教師在教學的過程中不能讓學生只局限于課本知識中，要充分利用課外閱讀來增加學生的視野，讓學生在各種精彩的文章中增加知識儲備并陶冶情操。因此，教師可以在課下組織各種閱讀活動，讓學生在課外閱讀的過程中全身心的投入進去，這也是工匠精神的一種體現。教師還要尊重學生的地位，讓學生自主選擇閱讀的體現，給學生充分的時間和空間去感受課外閱讀帶來的精神享受。在學生閱讀的過程中教師可以布置教學任務，讓學生帶著學習任務去閱讀，讓學生在認真閱讀的前提下掌握文章的內容，在閱讀內容比較多的書籍是一定有耐心并堅持閱讀完，不能因為不喜歡或者沒興趣就半途而廢，這就違背了工匠精神的耐心堅持的將神。教師還可以讓學生在閱讀完之后寫觀后感，總結在書中學習和感悟到的精神，讓學生養成持之以恒并細心專心的工匠精神。教師還可以根據閱讀興趣差的學生制定其他的閱讀計劃，比如說可以組織相關的閱讀活動，讓學生閱讀經典名著然后進行情境再現，豐富閱讀模式，進而提高學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中養成良好的精神品格。

2.3 組織實踐教學活動，促進學生工匠精神形成。中職教學的目的就是要為社會提供技術發展性人才，讓學生在走出中職校園步入社會后能迅速適應社會的生活。因此，只有加強中職實踐教學才能讓學生更好適應社會的發展，讓學生在實踐中促進工匠精神的形成。語文教師要積極組織實踐教學活動，引導學生重視實踐教學的重要作用，讓學生積極參加各種社團活動和實踐學習中去，增加學生的社會氣息。比如：教師可以組織讓學生走出校園走入市場，在學習《文藝隨筆兩篇》時，教師就可以根據實際情況讓學生去公園植樹或者田間地頭勞作，讓學生接近大自然，將所見所感呈現在作品上，通過田間的勞作體驗生活，感受真實生活中的不易，讓學生在實踐中感悟腳踏實地和優質品德，促進學生工匠精神的形成。

3.總結

綜上所述，中職語文教學是培養學生工匠精神的重要途徑，教師要結合教材內容利用豐富的課外閱讀，拓展學生的視野，培養學生堅持不懈和專注耐心的精神；組織實踐教學活動，讓學生養成腳踏實地精益求精的精神；加強學生的語文技能，促進職業發展的進步，培養工匠精神。