運用多媒體讓幼兒園語言活動教學煥發活力

扎西卓瑪

(西藏昌都市卡若區雙語幼兒園 西藏 昌都 854000)

引言

隨著現代化教育手段的不斷深入，多媒體已經越來越多地被使用在幼兒園語言活動教學中。在幼兒園的語言活動教學中使用多媒體教學能夠使得孩子們在學習過程中感受到輕松和愉悅，為孩子們營造一個動態的學習情境，培養孩子們能夠養成良好的語言習慣。多媒體作為一種新興的教學工具，能夠有效地激發孩子們在學習中的求知欲。

1.目前幼兒園語言活動教學的現狀

在傳統的教學模式下，幼兒園教師經常對孩子們采用命令的口吻，孩子們經常在教師們的指令下完成各種任務。有大部分幼兒園教師在對孩子們的語言教學中只是一味地帶領孩子們讀取生字詞的讀音，孩子們被動地接受知識，長此以往會導致孩子們漸漸喪失語言表達的興趣。

2.如何運用多媒體讓幼兒園語言活動教學煥發活力

2.1 運用多媒體技術營造良好的語言學習氛圍。研究表明環境能夠影響人類的注意力。幼兒園是孩子們學習語言的黃金時期，所以幼兒園教師可以在課堂上利用多媒體技術為孩子們營造一個輕松愉快的學習環境，抓住孩子們的注意力，使得孩子們能夠全神貫注地投入到語言學習當中。當孩子們處于一個和諧活潑的場景當中能夠更加樂于學習。

例如：幼兒園教師可以在課堂上為孩子們播放一些朗朗上口的音樂CD，孩子們能夠快速地投入到音樂當中，并且模仿音樂的歌詞，從而打開自身語言系統的大門。多媒體課件中的視頻能夠將聲音、圖像、文字有機地結合起來，最大限度地刺激孩子們的感官，孩子們對音樂視頻產生極大的興趣之后，會專注地投入到語言學習當中。

2.2 運用多媒體技術創造良好的學習情境。情境教學能夠為幼兒園的孩子帶來更多的歡樂。幼兒園的孩子們正處于對一切事物感到好奇的年紀，所以教師可以利用多媒體技術為孩子們創造一個良好的故事情境，激發孩子們的表演欲望。例如：幼兒園教師可以利用多媒體技術為孩子們播放《西游記》動畫片。由于《西游記》中的人物形象比較豐富，并且其中的故事情節充滿了神話色彩，所以能夠最大限度地提升孩子們在課堂上的參與程度。教師可以選取《西游記》中的“三打白骨精”片段，片段播放結束之后，教師可以將孩子們進行分組，讓組內成員分別扮演孫悟空、豬八戒等師徒四人和白骨精假扮的一家三口。由于角色扮演環節，孩子們會專心的理解臺詞，從而提升自己的語言表達能力。

2.3 運用多媒體技術渲染語言課堂的氛圍。古代很多詩人作詞經常會用到旁邊的景物來渲染氣氛，所以在一定的環境氛圍下，孩子們更加容易被氛圍所感染。例如：在孩子們學習幼兒園的詩歌時，幼兒園教師可以根據詩歌的情感為孩子們播放歡快、沉穩、苦悶的音樂，從而在孩子們學習詩歌的時候調動情感，更加能夠把握詩歌中的語言基調。當孩子們處于多媒體播放的音樂環境中能夠最大限度地感受到詩歌的情感，所以幼兒園可以運用多媒體技術渲染語言課堂的氛圍，進而使得孩子們的語言能力得到提升。

2.4 運用多媒體技術豐富語言課堂情節。在新型的教學模式下，幼兒園的孩子們需要接受全面發展的素質教育。幼兒園的教師應該打破傳統的教育模式，不再命令孩子們需要按部就班地進行活動，在語言課堂教學環節當中，教師需要將孩子們作為課堂主體，激發孩子們學習語言的興趣和在課堂上的積極主動性，為以后的學習做好鋪墊。

例如：幼兒園教師可以在語言課堂教學環節中，利用多媒體技術幫助孩子們豐富故事情節，使得孩子們能夠全神貫注地投入到課堂學習環節中。教師可以在課堂上將孩子們進行分組，并且實行評分制，在多媒體上為孩子們展示“烏鴉喝水”的幾幅故事情節圖片，讓孩子們小組討論圖片上的故事情節，孩子們根據圖片積極的表達出的故事情節，發散自己的思維，提高自己的語言表達能力。孩子們發言結束之后，教師需要給予孩子們一定的鼓勵。這樣一來，不僅僅能夠提高孩子們的語言表達能力，而且能夠提升孩子們的合作團結意識和競爭意識，為以后的成長道路打下了良好的基礎。

3.結束語

總而言之，在新型的教育模式下，越來越多的課堂已經在使用多媒體教學。幼兒園孩子們語言能力的培養，離不開教師們的悉心教導。除此之外，教師在運用多媒體技術進行語言課堂教學過程中需要不斷地反思和創新教育模式，活躍幼兒園的語言課堂，進而使得孩子們能夠得到更好的發展。