試論新課標下如何提升小學音樂課堂教學有效性

羅 藝

(廣東省廣州市從化區溫泉鎮第一中心小學 廣東 廣州 510970)

新課程標準要求學校和教師在教學時重視對學生的素質教育，促進學生的綜合素質發展。小學音樂課程也是如此，教師需要在教學中培養學生藝術觀和審美觀，使小學生得到良好的“美育”。因此，教師在教學時不能隨心所欲，以個人喜好選擇教學內容；也不能參考“文化課程”，使用一板一眼的方式進行教學。音樂教師需要分析執教班級學生的個性與思維特性，選擇普適性的教學方式，開展有效的教學。

1.淺析目前降低音樂課堂有效性的因素

1.1 音樂設施與教學方式都較為單一。在教學實際中，由于學校對音樂教學的輕視，許多學校并沒有為學生添置足夠的音樂設施，一些學校因為當地經濟的限制，甚至無法建設舞蹈教室或者聲樂教師。在這種情況下，部分教師便以教學條件為借口，使用單一的教學方式，使教學只能維持學生對音樂的興趣，難以做到培養學生的音樂學科素質。

1.2 教師設置的教學目標不合適。在小學音樂教學過程中，部分音樂教師在教學時會陷入極端中，為學生設置過低或者過高的教學目標。部分教師在教學時設置的教學目標過低，只要學生參與課堂教學中，聽完教師對教材內容的教學便可以了；而有的教師設置的教學目標過高，希望通過教學讓學生掌握與教材內容相關的音樂理論知識。在以上的教學課堂中，教師都難以有目的的提升小學生的審美能力，并且會打擊小學生對音樂學科的興趣。

2.淺談提升音樂課堂有效性的策略

2.1 轉變教師觀念，進行優質教學。在現實中，要求學校轉變觀念并且增加教學設施是長久的工作，而學生卻在一天天成長。因此，教師需要首先轉變自己的觀念,重視音樂教學，在教學設計時設置合適的目標，并使用現有的教學條件為學生提供優質的教學。

例如，在花城版小學五年級《在卡吉德洛森林里》的教學中，教師可以使用多媒體設備為學生進行優質的教學。教師首先需要為這首歌曲制作優質的教案，確定教學的目標以及教學的重難點。然后設計有趣的教學過程，如在課程導入環節，教師使用多媒體為學生播放一段優美的森林景色視頻，視頻內容便是音樂的相關內容。但是教師在播放時故意關掉視頻的聲音，當學生被視頻內容吸引時，便會要求教師打開聲音，然后教師便可以順勢為學生講述這首《在卡吉德洛森林里》的相關內容，然后提出教小朋友唱這首歌，然后為這個視頻配音。在現實中，多媒體和互聯網的結合能夠實現出實踐外的大部分教學需求，教師只要轉變教學觀念，即使在教學設施不足的情況下也能為學生提供優質教學。

2.2 創設優秀情景，增強學生感知。在小學音樂的教學過程中，教師需要對小學生的性格和思維特性有足夠的認知。小學生雖然是感性的，但是他們的感知能力不強，在教學音樂時，并不是所有的小學生都能夠感知到音樂中隱藏的情緒。因此，教師應當在教學中創設優秀的情景，以增強學生對音樂情緒的感知，提升教學的有效性。

例如，在花城版小學四年級上冊的第六課教學中，學生對“貨郎”、“回娘家”、“黃河船夫”等詞匯代表的含義沒有足夠的認知，在欣賞《新貨郎》、《回娘家》、《黃河船夫曲》時，較難體會歌曲中的豐富意蘊。為了增強學生對這些歌曲的感知，教師可以利用多媒體，通過展示對應的視頻帶領學生穿越時空，走到這些角色的身邊，讓學生在近距離感知歌曲意蘊。如，教師在播放“黃河船夫曲”時，班級學生對黃河與船夫的認知并不處于同一水平線，只有部分學生對黃河有所了解，而大部分學生對黃河的波濤以及船夫行船的風險是不了解的。因此，教師可以為學生搭配播放“黃河船夫曲視頻”，通過視頻展示與教師的配套講解，為學生創設情景。在這個過程中，學生能夠依據視頻畫面內容的變化以及教師的解說體會音樂旋律與節奏的變化，清晰的感知到其中的情感意蘊，使教師的教學更加有效。

2.3 增加師生互動，尊重學生主體性。新課標下的小學教育注重教學中體現學生的主體性，因此，教師在教學過程中需要增加與學生的互動，尊重學生的主體性。通過互動，教師引導小學生的思維和想象力，使學生能夠從教學過程中得到相關能力的培養。并且教師需要重視互動中的評價部分，對學生進行合理的評價也是增加音樂課堂有效性的重要方式。

例如，在花城版四年級上冊“名曲回放——管弦樂組曲”的教學中，這一小節的內容是學生喜愛的動物，學生在學習時會擁有較強的討論和交流欲望。因此，教師可以將這一教學過程與游戲融合，引導學生將關注的重點集中在教師的教學活動上，既滿足學生的互動欲望，又能提升教師的教學質量。教學游戲名為“聽聲猜動物”，教師首先為學生展示不同歌曲的圖片，然后引導學生聯想這些動物會發出怎樣的聲音。隨后游戲開始，教師隨機播放音樂片段，然后示意學生舉手猜測音樂片段形容的是哪一種動物，在這個過程中，教師需要把控住游戲難度與評價方式。如在播放“小雞”相關的音樂時，教師可以說：“這個相信大家都聽出來是什么動物了，一起告訴老師好不好”，然后教師的提問是：“剛剛是什么特征讓我們猜到是小雞的呢？是旋律還是節奏呢？舉手回答哦?！苯處熢趯W生回答問題后，無論學生答案的對錯，都需要找出可以表揚的點，以此鼓勵學生參與課堂活動，維護學生自尊心。通過這樣的教學，教師可以通過互動、游戲以及評價，達成教師設計的教學目標。

結束語

綜上所述，在新課標的背景下，提升小學音樂課堂的有效性是教師必須重視的問題。而在目前的小學音樂教育中，限制課堂質量的最大因素是教師自身的觀念。學校的音樂教學設施在短時間內是難以變化的，但多媒體設備卻是普遍都存在的，教師需要轉變自身觀念，合理使用現有的教學條件，改善教學方式和教學設計，提升教學的有效性。