基于核心素養(yǎng)的初中化學分層教學探究

樊林超

(安徽省鳳臺縣第八中學 安徽 鳳臺 232100)

學生在化學學習中的差異可能是由不同的原因?qū)е碌模热缬械膶W生不擅長學習化學，失去自信心，形成惡性循環(huán)；也有的學生在課堂聽講的時候、注意力不集中，出現(xiàn)遺漏知識點的現(xiàn)象，導致學生學不好化學。教師要根據(jù)學生的實際情況設計合理的分層教學，調(diào)動每一個學生的積極性，使學生都能夠參與到化學學習中，提高學生的核心素養(yǎng)。

1.課前預習分層，發(fā)現(xiàn)問題

教師在引導學生學習化學時可以培養(yǎng)學生預習的習慣。教師在開展化學教學之前，可以讓學生進行課前預習，通過預習幫助學生提前熟悉課堂知識。教師可以設計分層預習目標引導學生預習，比如對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師的要求是預習中熟悉教材知識，發(fā)現(xiàn)表層問題；而對于基礎(chǔ)比較好的學生，教師的要求是學生在預習時嘗試著總結(jié)歸納教材中的知識點。通過分層預習，學生提前做好準備，就可以有效的參與到課堂學習中，提高課堂學習效率。

以《金屬的化學性質(zhì)》為例。教師在引導學生預習這一章的時候可以設計分層預習目標，比如基礎(chǔ)薄弱的學生需要了解鐵、鋁、銅等金屬與氧氣產(chǎn)生的反應，與鹽酸、稀硫酸、金屬化合物產(chǎn)生的置換反應，在了解了金屬的化學反應之后學生可以提出自己的問題，像似乎金屬的活動順序只適用于金屬在水溶液中發(fā)生的置換反應活動程度；而基礎(chǔ)比較好的學生則需要在此基礎(chǔ)上歸納置換反應的概念與特點，需要有一定的實際應用意識，比如利用預習的知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。學生在預習的過程中根據(jù)教師設計的分層目標充分發(fā)揮自己的能力進行探究，了解金屬的化學性質(zhì)，為課堂學習做好了準備，在自主預習中提高了自己的學習能力。

2.課堂教學分層，提高參與

教師在課堂上開展化學教學的時候也可以設計分層教學。學生的化學水平參差不齊，如果教師講的知識一直比較簡單，學習基礎(chǔ)比較好的學生因為已經(jīng)學會了，所以在課堂上容易注意力不集中；而如果教師一直講比較有深度的化學知識，學習基礎(chǔ)比較差的學生聽不懂，課堂參與的積極性就會降低。因此教師可以設計分層教學，使每一個學生都參與到課堂學習中，提高學生的課堂參與度。

以《生活中常見的鹽》為例。學生在學習這一課的時候最主要的是要了解復分解反應，但除此之外學生學習這一課的難點有三點：鹽的組成；鹽溶液酸堿性的認識；發(fā)生復分解反應的條件。教師在引導學生學習這一部分的知識時就可以設計分層教學。比如在學習發(fā)生復分解反應的條件時，教師先讓學生進行實驗，在實驗之后進行小組討論，通過小組討論學生歸納總結(jié)。在這個過程中，由于學生的基礎(chǔ)不同，因此教師的要求也不同，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師要求學生能夠在實驗中判斷發(fā)生的是否是復分解反應；而基礎(chǔ)比較好的學生，教師則要求學生通過物質(zhì)進行推理，然后說出是否發(fā)生了復分解反應。教師通過分層教學使學生在實驗、合作與討論中分別掌握了化學不同層面的知識，促進了學生化學水平的提升。

3.課后練習分層，查漏補缺

教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意分層。對于基礎(chǔ)比較好的學生，教師可以布置一些靈活的、開放的、有益于學生思考的化學問題，引導學生探究和解決；對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師可以布置一些基礎(chǔ)的化學問題，夯實學生對化學基礎(chǔ)知識的掌握。通過布置分層練習，教師可以進行查漏補缺，了解學生的不足，因材施教，引導學生更好的學習化學。

以《利用化學方程式進行簡單計算》為例。學生在學習這一課之前已經(jīng)學習過質(zhì)量守恒定律，在學習這一課的時候掌握了化學方程式計算的步驟和方法。在學生學習完這一課之后教師可以布置分層練習。像基礎(chǔ)比較薄弱的學生教師布置的練習是：質(zhì)量守恒定律的定義、根據(jù)化學方程式推算出物質(zhì)的質(zhì)量等問題；而基礎(chǔ)比較好的學生教師布置的練習是：改進波義爾的稱量方法，驗證質(zhì)量守恒定律。教師通過布置分層練習，使學生發(fā)揮自己的能力解決問題，幫助學生樹立了信心，同時夯實了學生的基礎(chǔ)，提高了學生的化學學習能力。

總之，化學是學生學習的重要組成部分。教師通過分層教學引導學生學習化學，是為了促進每一個學生都能學好化學。在這個過程中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，設計靈活有趣的教學模式，使學生在學習化學的過程中，樹立自信心，找到學習化學的樂趣，通過學習化學鍛煉各項能力，最終促進學生綜合素質(zhì)的提升。