快樂教學法在低年級語文教學中的實施策略

臨澤縣倪家營學區下營小學

新課改對小學低年級語文教學提出了新的明確要求。語文教師在教學中要改變傳統枯燥的教學模式，改善學生被動學習的狀態，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，激起學生對語文知識主動學習和探究的興趣。所以，教師在教學中實施快樂教學法，增添課堂教學的趣味性，倡導學生自主學習，來強化學生的實際學習能力和學習效率，促進學生身心健康發展，從而在一定程度上增強低年級語文教學的效果，提高語文教學質量。

一、實施快樂教學法的意義

快樂教學法就是教師在課堂教學中有意識地為學生營造快樂的學習環境，使學生體驗到學習語文知識的樂趣。因此，在低年級語文教學中實施快樂教學法，符合低年級學生的身心發展規律，以培養學生的興趣為主，彰顯學生的課堂主體地位，讓學生能夠更好地適應語文課程的學習，滿足學生學習的需要。同時，快樂教學法真正意義上實現了寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍里更加輕松地掌握所學的知識，強化學生對語文相關知識內容的記憶，進一步提升了學生的語文能力和學習效果。

二、實施快樂教學法的策略

1.借助多媒體，營造良好的教學氛圍。在小學低年級語文教學中，教師要實施快樂教學法，就要充分尊重快樂教學的原則。因此，教師可為學生引入先進的教學技術手段，借助多媒體設備中豐富的圖片、視頻和聲音等資源，為學生打造快樂的語文課堂，使學生的學習內容更加豐富多彩，讓學生感受到學習語文知識的樂趣，能夠激起學生主動學習的欲望，促使學生全身心地投入到課堂學習中，從而在快樂的氛圍里對課文內容理解得更加深刻，感悟到文章的中心思想和主旨，使學生真正意義上實現快樂學習。如，在《大熊貓》的教學中，教師要讓學生了解到大熊貓的外形特征和生活習性，體會大熊貓的可愛，激發學生愛護珍稀動物、保護大自然的情感。首先，教師可借助多媒體的教學設備，為學生播放相關熊貓的動畫片，吸引學生的注意力，讓學生對大熊貓有一個初步的認識，并了解到大熊貓的一些飲食習慣等。其次，教師再為學生展示現實中動物園里大熊貓的圖片，結合圖片進行課文內容的講解，使學生加深對課文內容的印象，達到快樂教學的目的。

2.采用趣味游戲，實現寓教于樂。由于低年級學生的年齡較小，天性愛玩。因此，教師在教學中實施快樂教學法，就要讓學生真正體會到快樂，來調動學生對語文知識學習的熱情。所以，教師可根據教學內容，為學生選取合理的趣味性小游戲，使學生愿意主動加入到語文學習中。讓學生在玩游戲中學習相關的知識點，掌握一些生字生詞，并能夠使學生的記憶深刻，從而開發學生的學習潛能，提高學生學習語文知識的動力，還能在一定程度上增強語文課堂學習的實效性。如，在北師大版《烏鴉喝水》的教學中，教師要讓學生認識一些生字，理解課文內容，使學生懂得在困難面前要動腦筋、想辦法，必須親自去試一試。首先，教師可以采用摘蘋果的游戲，將一些生字做成蘋果的卡片，讓學生以小組為單位進行比賽，摘到蘋果后并準確地讀出來即可，蘋果最多的小組獲勝，教師給予一定的獎勵。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還在潛移默化中豐富了學生的詞匯量。其次，教師引領學生閱讀課文，并拿出課前準備的動物頭飾，為每組發一個，讓學生思考如何幫助小烏鴉喝到水，從而開發學生的想象力和創造性思維。

3.組織角色扮演，增強效果。在小學低年級語文教學中實施快樂教學法，更加符合學生的個性發展。因此，教師可充分抓住學生的學習特點，組織學生進行角色扮演活動，這樣不僅能使學生深入到課文內容中，進一步了解文章的人物形象和內心活動，還能增強學生的閱讀理解能力，鍛煉學生的語言表達能力。如，在北師大版《小山羊和小灰兔》教學中，要培養學生獨立識字的能力，并閱讀課文了解到講信用的傳統美德，是每個人所具備的品質，因此，教師可以讓學生進行小山羊和小灰兔的情景劇表演，學生可以充分發揮想象力，圍繞文章的主題——誠實守信進行表演。教師可給予學生適當的指導和幫助，以提升學生的綜合學習能力。

綜上所述，小學低年級語文教學中實施快樂教學法，通過為學生精心設計豐富多樣的教學方法，來調動學生主動參與到課堂學習的動力，提高學生對語文知識學習和探究的熱情，有助于學生體驗到學習語文的快樂，增強語文課堂教學的效果。