初中語文教學中傳統文化的滲透

○ 臨夏市第一中學

中國作為一個歷史悠久的文明古國，擁有著非常燦爛而又輝煌的文化歷史，這既是前人留下的寶貴精神財富，又彰顯出中華民族的文化意識，無疑需要后世后代不斷發揚傳承。在初中語文教學中，教師應該認識到傳統文化的重要作用，將傳統文化與初中語文教學不斷契合，不僅可以更好地增進學生的文化素養，而且可以真正實現語文文化育人的教育目的。

一、充分挖掘教材，加深學生傳統文化印象

初中語文教材是由很多語文教學工作者精心編制而成的，這其中就有很多課文蘊藏著豐富的傳統文化知識。在教學過程中，為了能夠更好地契合傳統文化知識，并發揚傳承文化，教師應該深入挖掘教材，從而將傳統文化元素充分展現出來，幫助學生加深對傳統文化的理解，在這里筆者舉這樣兩個例子。如在學習《安塞腰鼓》這篇文章時，雖然文章采用的是現代文敘述方式，看似與傳統文化關系不大，但實則“腰鼓”本身就是一種傳統民族樂器，安塞腰鼓之所以出名，正是因為在腰鼓之中，彰顯出了濃厚的地方特色，體現出了地域的風俗特點，這其實就是傳統文化的重要組成部分。在學習的過程中，教師應該引領學生認識這種傳統文化，并體會中華民族的智慧與創造。又如在學習《狼》這篇文章時，文章節選自《聊齋志異》，作者是清代的蒲松齡，文章之中充滿了前人的獨特想象，并蘊含著一定的神話色彩，這其中就有很多傳統文化元素值得挖掘。為此，在今后的語文教學中，教師要細化、分析、研讀教材，從而更好地將教材中的傳統文化元素展現出來。

二、利用課外閱讀，增進學生傳統文化理解

由于學生在課上的學習時間是有限的，單依靠教材知識還無法實現傳統文化傳承的目的，因此在今后的語文教學中，教師要不斷鼓勵學生進行課外閱讀。教師可以為學生挑選一些非常優秀的傳統文化書籍，并讓學生在課余時間閱讀，這樣可以更好地拓寬學生的眼界，增進學生對傳統文化的理解。如在中國文學史上擁有非常重要地位的四大名著，就是很好的課外閱讀內容。《西游記》之中，記錄了師徒四人歷經磨難求取真經的故事，在這本書籍之中，不僅彰顯了中國傳統文化中不畏艱難的優秀品質，還涉及了儒、道、佛等多種傳統文化知識，十分值得學生學習。《水滸傳》這部名著之中，以“義”字為主題，講述了一個官逼民反的故事，對北宋時期的民風世俗進行了極其細致的刻畫，其中蘊含了豐富的傳統文化元素，也是值得學生重點學習的。而除了具有代表性的四大名著外，《史記》《資治通鑒》等書中，也對中國歷史發展進行了深入的講解，這些都是初中語文教學中，學生在課外可以廣泛閱讀的讀物，有助于增進學生對傳統文化的理解。

三、豐富教學形式，激發學生傳統文化興趣

在現下的初中語文教學之中，部分教學還停留在應試教育階段，這使得不少學生感到語文學習索然無味，很難提起興趣。教學中雖然在不斷滲透傳統文化知識，但是成效微乎其微，無法實現傳統文化與初中語文教學的真正契合。為此筆者認為，在今后融入傳統文化的初中語文教學中，教師應該豐富教學形式，激發學生傳統文化的學習興趣。如在學習《出師表》時，文章以“衷”字為主題，可謂是字字泣淚，感人至深，但由于文言文與現代日常用語有很大的區別，學生理解起來往往存在困難，降低了學習興趣。但若是教師可以采用“舞臺劇”的方式，讓學生分別扮演諸葛亮和劉禪，然后借助想象表演文章，體會諸葛亮這份忠君愛國之情，勢必可以讓學生更好地把握文章內涵，理解這種傳統文化。又如在學習《竹里館》這首王維的詩歌時，教師可以組織學生展開一次詩詞繪畫活動，讓學生將詩詞中的意象畫出來，這樣新穎的教學方式，勢必可以更好地激發學生對傳統文化的學習興趣。

在整個初中語文教學階段，涉及了很多傳統文化內容，這些內容是需要不斷被挖掘、傳承的。為此，在今后的初中語文教學中，每一位教師都應該樹立文化育人的教育思想，促使傳統文化與初中語文教學不斷契合，從而更好地發揮出語文教學的價值，確保每一個學生都能在語文課堂中實現文化素養的成長與發展。