特教學校歷史教學中對聾生進行德育的探索

○ 隴西特殊教育學校

每一個孩子在成長過程中都要面臨一個認識自我、認識環境，調整自我、適應環境的問題。聾生由于聽力原因，出現感知上的缺陷，在人生態度、道德行為等方面存在一些問題。歷史教科書內容廣博，德育資源豐富，在特教學校歷史教學中，教師要有效地滲透德育，把知識的傳授與學生的品德培養結合起來，潛移默化地培養他們的世界觀、人生觀、價值觀等，促進其不斷發展，成為社會有用人才。

一、培養聾生吃苦耐勞、堅持不懈的意志，使其樹立勇于面對現實、戰勝困難、完善自我的信心

聾生由于身體的缺陷，大多數家長對孩子都比較溺愛，其在家里往往過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，導致其懶惰、不思進取思想的形成。作為教育者，我們要利用課堂活動，挖掘利用德育資源，對他們的不良思想進行糾正。如，在“兩漢的科技與文化”中講到歷史巨著《史記》時，筆者重點強調，司馬遷雖然慘遭腐刑，但他意志堅定，歷經19年，最終完成了這部巨著。在講授”時代特點鮮明的明清文化（一）“時，介紹了明朝著名醫藥學家李時珍編寫《本草綱目》的故事。李時珍不畏艱險，翻山越嶺，甚至冒著生命危險，親自嘗草藥，以了解藥效，經過27年的努力，最終完成醫藥學巨著《本草綱目》。司馬遷和李時珍的奮斗史充分說明，即使身體有缺陷，但只要我們設定奮斗目標，不斷努力，堅持不懈，就能達成自己的目標，取得一定的成就。從學生驚訝的神色中，傳達出他們已經被感動、被震撼的情緒。這就達到了品德培養的目的。

二、引導聾生學會明辨是非、區分美丑，形成正確的審美觀

聾生在進入中年級后，一般對是非、好壞、美丑、真假具有一定的自我分析能力，然而他們的判斷往往較為主觀，缺乏分析的準確性，難以形成正確的審美觀。這就需要在教育教學中培養他們正確的審美觀。如，在講授“蒙古的興起和元朝的建立”一節時，筆者對文天祥的事跡進行重點介紹，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥與賣國求榮的秦檜作比較，讓學生進行評判，孰是孰非，孰美孰丑，顯而易見。學生對文天祥都豎起了大拇指，對秦檜則立起了小指，對“愛國”觀念、大是大非觀念有了明確認識，達到了情感教育的目的。

三、培養聾生嚴明的組織性、紀律性

聾生進入初中階段，由于青春期發育，身心發生劇烈的變化，造成他們情緒激蕩、不穩，容易沖動，走極端，加上理智的不成熟，使得青春期聾生情感控制力及情緒調節能力都比較差，主要表現在他們有時組織性、紀律性較差。因此，要時時刻刻對他們進行組織性和紀律性的培養。如，在講授“民族政權并立的時代”一課時，筆者給學生介紹了有關岳飛抗金的歷史故事，重點強調了南宋將領岳飛的軍隊“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，組織性紀律性很強，因而其戰斗力強，金軍很懼怕岳飛的軍隊，發出了“撼山易，撼岳家軍難”的感嘆，可見嚴明的組織性紀律性是岳家軍制勝的法寶。這從一個側面說明，無論是一個組織還是一個集體，只有嚴格要求，紀律嚴明，才能發揮出強大的能量。作為學生，要樹立積極的心態，調整好自己的情緒，嚴于律己，遵紀守法，發揮自身長處，以健康、快樂的心態投入學習、生活，方能實現自己的夢想。

四、幫助聾生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養他們的家國情懷

德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”盡管聾生的身體有缺陷，但他們同樣有自己的夢想。教師要引導學生把實現自己夢想建立在對國家的高度認同、對社會發展盡責上來，可利用歷史人物典故等幫助聾生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如，在講授“第二次工業革命”一課中有關“電的應用”時，筆者對愛迪生的人生歷程予以詳細介紹。讓學生知道，擁有眾多發明專利、被媒體授予“門洛帕克的奇才”稱號的愛迪生，也是一個聾人。少年時，愛迪生因某種原因而導致耳聾，但他沒有消沉，而是通過努力，為人類貢獻了2000余項發明，專利數累計超過1500項，是有史以來最偉大的發明家。在講授“第二次世界大戰”時，對時任美國總統的羅斯福的人生歷程也進行了講述。羅斯福小時候，因為患病而瘸腿，牙齒參差不齊且突出。但羅斯福沒有因身體缺陷而消沉，而是在意識到自我缺陷時，正確地評價自己，與命運進行了抗爭，最終通過努力，成為美國第三十二任總統。以此教育學生，只要我們消除自卑感，樹立信心和遠大理想，確立人生目標，雖然成不了愛迪生、羅斯福，但最終會有所成就。