當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題及對策

○ 甘谷縣金川初級中學(xué)

在初中教學(xué)過程中，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語文，不僅能豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的思維能力，有利于提升學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)和理解。在新課標(biāo)的發(fā)展下，很多教師都對自己的教學(xué)模式做出了相應(yīng)的改革，但仍然存在很多不足，亟待解決。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題

1.沒有突出學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師在教學(xué)中仍舊采用教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還有的教師甚至認(rèn)為自己就是課堂的主導(dǎo)，從而忽略了學(xué)生的主體地位。他們在教學(xué)中往往按照自己的想法授課，沒有充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生存在的差異，而采用統(tǒng)一的教學(xué)策略，對于部分學(xué)生存在的問題做不到及時(shí)解答，時(shí)間一長，學(xué)生所欠下的知識點(diǎn)就會(huì)越來越多，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷下降，學(xué)習(xí)效率低下。

2.教師教學(xué)模式枯燥乏味。由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是按時(shí)完成教學(xué)指標(biāo)，而對教學(xué)質(zhì)量往往不夠重視，這就導(dǎo)致教師在上課時(shí)仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是跟著書本走，將書上的內(nèi)容復(fù)述一遍即可，并沒有引起學(xué)生過多的思考，時(shí)間一久，便激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了語文教學(xué)的深入發(fā)展。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重視度不夠。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效率低下，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好。課堂上，有的學(xué)生發(fā)呆，開小差；有的學(xué)生和同桌說悄悄話，做小動(dòng)作，看一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍；還有的學(xué)生起初認(rèn)真聽課，但注意力時(shí)間不長，且沒有養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、對策

1.提高初中語文教師的綜合素養(yǎng)。我們都知道，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展。因而，要想提高語文教學(xué)效率，就必須提高語文教師的綜合素養(yǎng)。具體措施如下：首先，要提高語文教師的個(gè)人修養(yǎng)。作為一名初中語文教師，不僅要有高超的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這就要求教師在平時(shí)的工作中將“樹形象、做表率”放在重要位置，凡是要求學(xué)生做到的，自己務(wù)必做到，只有時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好表率，才能在學(xué)生心中樹立威信，進(jìn)而達(dá)到“親其師信其道”的目的。其次，要提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，可以通過走出去的方式讓教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，開闊視野，提升素養(yǎng)。只有有了這樣的親身體驗(yàn)，教師才會(huì)有更大的提高，實(shí)踐操作起來才會(huì)得心應(yīng)手。另一方面，采取“請進(jìn)來”的方式，把優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)的做法帶進(jìn)來，可以定期邀請一些名師、專家來學(xué)校作指導(dǎo)，也可通過校際協(xié)作的方式，通過學(xué)校之間的結(jié)對子策略，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往，很多語文教師都采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，課堂上教師一味地講解，不給學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，這種嚴(yán)肅緊張的課堂氛圍導(dǎo)致學(xué)生不敢想也不敢說，久而久之阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而對于初中生而言，他們已有了一定的認(rèn)知水平，他們思想活躍，思維敏捷，樂于接受新鮮事物和新理論，想要學(xué)到更多的技能與方法。為此，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣就能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的思想負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使他們能全神貫注地投入到課堂中，始終保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂呈現(xiàn)出無窮的魅力。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。因而，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生做好新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能在課堂上與教師配合得更默契，進(jìn)而提高自學(xué)能力。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，將自己難以理解的部分圈出來，做好筆記，這樣在上課時(shí)就能有針對性地去聽講，解決自己的疑惑。其次，培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣。課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生努力做到坐姿端正，注意力集中，認(rèn)真聽講。不僅要聽教師的講解，踴躍回答教師提出的問題，還要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，這樣就能及時(shí)找出自己存在的誤區(qū)及不足，以便于調(diào)整思路。最后，要培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生回家后應(yīng)把當(dāng)天所學(xué)的知識點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，這樣哪些知識點(diǎn)完全理解掌握了，哪些沒有掌握都可以做到心中有數(shù)，以便于第二天及時(shí)請教老師和其他同學(xué)，這樣才能達(dá)到不放過任何一個(gè)漏洞的目的。