幼兒創意美術活動中本土資源的運用

山丹縣幼兒園

《3-6歲兒童學習與發展指南》中說：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”近幾年，我園積極嘗試靈活收集當地本土化資源建立教育資源庫，激發孩子們的創意靈感，指導和啟發幼兒活用本土資源開展豐富多彩的創意美術活動，取得了比較好的效果。下面，就如何有效挖掘本土化教育資源進行幼兒園創意美術活動談幾點看法。

一、以生活經驗為基礎，激發幼兒創作興趣

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。我們要對幼兒的學習方式給予理解，尊重幼兒年齡特點。幼兒的年齡不同，注意力和關注點也不同，因此，在創意美術活動中，我們要選擇幼兒感興趣的、比較熟悉的本土教育資源組織活動。如在大班創意美術活動“香香的端午節”中，我們結合大班幼兒的年齡特點和本班孩子的認知經驗及美術學習水平，確定了較為適宜的教育目標。為了豐富幼兒有關本土端午節的知識和經驗，活動前我們帶領幼兒一起了解、比較我們當地端午節與其他地方端午節習俗的不同之處，然后要求幼兒回家后，和家長一起了解端午節習俗、品嘗端午節特色美食，并拍照片，回到幼兒園后與小朋友分享交流。有了豐富的感知經驗，接下來請家長來園和小朋友一起過端午節?；顒咏Y束后帶領觀察各種端午節照片，引導幼兒說說端午節美食、香包、彩繩的制作方法，最后結合各種飾品、美食造型進行大膽的藝術想象及創意創作。

二、以本土美術環境為載體，鼓勵幼兒大膽想象

環境可以影響孩子的健康成長，尤其是在幼兒階段，環境創設起到了不可忽視的作用，當前，環境創設的教育作用和影響作用越來越被廣大幼教工作者重視。在挖掘本土化資源開展創意美術活動中，我們要善于創設美術本土環境。以孩子們的生活經驗為基礎，鼓勵孩子們大膽想象，用童真的眼睛去發現生活之美，發現本土自然之美。教師應該高度關注孩子們的學習興趣，重視本土美術環境和幼兒的有效互動性，使美術環境活起來、動起來，讓孩子們和環境和諧對話。如我園在搞“我愛山丹”這一創意美術主題活動時，我們首先布置“任務”，讓家長利用周末時間帶孩子游玩山丹，周一回來后先讓孩子們互相交流，鼓勵孩子們發揮想象并表述自己的所見所聞。接下來，教師出示山丹的旅游景點及美食圖片，貼在教室四周，讓孩子們做小導游并再次介紹家鄉之美。最后讓孩子們發揮想象，大膽表現家鄉的美麗。活動結束時，展現在互動墻面上的孩子們的作品讓人很震撼，他們小小巧手描繪的家鄉是五顏六色的。此外，我們在樓道內的環境布置上也充分體現出本土特色文化，我們下載打印了張掖的地方名勝，如七彩丹霞、大佛寺、濕地風光等。幼兒經常會站在圖片前眉飛色舞地向小朋友們介紹自己都去過哪里。這些本土化美術環境的創設，真正發揮了環境育人的作用，讓孩子們從內心感受到家鄉的美麗。

三、以本土自然資源為內容，指導幼兒創意表現

本土化教育內容必須以幼兒生活經驗為基礎，必須從孩子熟悉的實際出發，以孩子為主體，讓孩子獲得發展為目標。山丹四季分明，每一個季節都有著不同的美麗景色，這是非常好的本土教育資源，我們借助家鄉四季美景適時有計劃地開展創意美術主題活動，孩子們的作品春有春意，秋有秋景，稚嫩中透著真實。我園果樹成蔭、花卉種類繁多，是孩子們的創意得以實現的樂土。三、四月份，草地上、花壇邊，到處都遍布著孩子們尋找春天的身影，孩子們找春天、畫出自己眼中的春天；夏天，果樹下留下了孩子們尋找果實的歡聲笑語，他們用自己已有的認知經驗，創作出不同形狀的果實；秋天，隨著一片片被孩子們撿回來的繽紛落葉，一幅幅美麗的樹葉添畫、粘貼畫，都是家鄉的自然美景贈予我們的禮物；到了冬天，茫茫白雪又為我們提供了生動的本土教育內容，孩子們制作了雪人，花手套、紅圍巾，黃皮鞋，真形象。家鄉四季美景都是孩子們熟悉的教育資源，我們要巧用每一個有價值的內容，激勵孩子多看、多說、多畫，豐富幼兒的思維，提高他們的創意美術水平，享受創造的樂趣和成功的體驗。