以“講”促學(xué) 提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

.嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)；.嘉峪關(guān)市師范附屬學(xué)校

2016年9月13日，教育部發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，于是對美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的探究和實(shí)踐逐步滲透到中小學(xué)美術(shù)課堂。可以說，美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的最佳結(jié)合，包括敏銳的視覺能力，對美術(shù)作品獨(dú)到的感悟、理解能力；創(chuàng)造性使用美術(shù)素材和手段表達(dá)自己的思想、情感并做出審美判斷；善于用美術(shù)語言進(jìn)行藝術(shù)交流、評價(jià)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐；實(shí)現(xiàn)美術(shù)教材視覺性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性的高度融合。因此，核心素養(yǎng)的研究一定要立足于課堂，一切能力、素質(zhì)的提高都要以課堂為主陣地，而以“講”促學(xué)的教學(xué)方式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、以“講”促學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，多媒體的使用是重要一環(huán)

美術(shù)這一視覺藝術(shù)的特性已決定了多媒體在教學(xué)中的重要地位。多媒體教學(xué)可把枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，融形感、聲感、語感、樂感、動(dòng)感于一體，大大超越和豐富了教材內(nèi)容，突破了言傳身教的局限性，從而使學(xué)生多角度、立體感受多媒體教學(xué)的藝術(shù)魅力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量、信息量，實(shí)現(xiàn)了通過多媒體教學(xué)手段滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。如，學(xué)習(xí)一年級《瓢蟲的花衣裳》一課，教師首先通過配樂的猜謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的聽覺、視覺，使他們進(jìn)入教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展了創(chuàng)作視野。接著教師用多媒體課件展示了大量日常生活中不常見的瓢蟲，如多異瓢蟲、二星瓢蟲、菱斑巧瓢蟲、紅環(huán)瓢蟲……在欣賞過程中學(xué)生了解了瓢蟲的顏色、花紋、種類、習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)等，之后又展示了根據(jù)瓢蟲的形象做成的工藝品，最后教師再用生動(dòng)形象的微課展示了瓢蟲的繪畫過程，一系列以多媒體為主的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

二、以“講”促學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，不能忽視游戲的引入

將提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，這對美術(shù)教學(xué)無疑是一種更高層次的要求，如果教師在教學(xué)手段、方式方法選擇上注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，并在技術(shù)層面上注意使用一些有效的教學(xué)策略，那么就一定能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。游戲是兒童表達(dá)情感最直接的一種方式，也是滲透核心素養(yǎng)最有效的一種方式。教師把游戲環(huán)節(jié)引入教學(xué)過程，可真正喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的探索欲、求知欲。如，《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)中，教師通過設(shè)置闖關(guān)游戲，展示大量的瓢蟲圖片，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，學(xué)生進(jìn)一步了解了瓢蟲的種類、生活習(xí)性、外形結(jié)構(gòu)，使頭腦中原本模糊的形象變得清晰起來。通過游戲環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣以及合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

三、以“講”促學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，示范、引領(lǐng)最為關(guān)鍵

為真正有效地落實(shí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，促使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，教師需要在教學(xué)策略研究、教學(xué)方法選擇上下功夫。示范、引領(lǐng)作為一種快捷、高效的教學(xué)方法能使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)接受大量的知識信息，快速領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。所以，教給學(xué)生創(chuàng)新思維方法，滲透人文關(guān)懷理念，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，示范、引領(lǐng)不失為關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)過程中，教師采用欣賞和示范相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，學(xué)生們熱情高漲、積極參與，教師也進(jìn)一步達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉數(shù)得。

四、以“講”促學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景是發(fā)展趨勢

情景教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，教師在情景創(chuàng)設(shè)中幫助學(xué)生完成了感知、認(rèn)識、體驗(yàn)、理解、訓(xùn)練等認(rèn)知層次，提高了審美判斷和審美能力，解決了教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生獲得了極大的滿足感和成就感。如，《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生幫瓢蟲設(shè)計(jì)一件漂亮、新穎、獨(dú)特的花衣裳，并評選出“設(shè)計(jì)師”，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們思維活躍，想法新穎大膽，在充分展示自我的過程中感受到成功的喜悅。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師只有構(gòu)建生動(dòng)有趣、富有感染力的教學(xué)情景，利用一切美術(shù)素材和美術(shù)語言，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，就一定能使素養(yǎng)之花在美術(shù)課堂生根、發(fā)芽，盡情綻放。