小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

清水縣軒轅小學(xué)

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方向不夠明確清晰。小學(xué)英語教學(xué)需要教學(xué)方向的引導(dǎo)，而英語教師在教學(xué)過程中更要明確自己進(jìn)行英語教學(xué)的教學(xué)方向，只有教學(xué)方向明確清晰，才能在課堂上講授英語課本知識時更真實。一旦出現(xiàn)英語教學(xué)方向不明確，就會直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在學(xué)生的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)上出現(xiàn)問題，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，需要教師在教學(xué)方向上進(jìn)行明確清晰的規(guī)劃，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)水平出發(fā)，制定能夠符合實際教學(xué)和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方向。

2.英語學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)習(xí)的積極性不是一朝一夕就能提升的，是需要在每天的課堂教學(xué)中點點滴滴培養(yǎng)建立起來的。小學(xué)英語的教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯量的積累，用良好的課堂氛圍進(jìn)行烘托，才能有一個良好的教學(xué)環(huán)境。英語學(xué)習(xí)需要在基礎(chǔ)上打好基石，因為大部分英語不好的學(xué)生就是在剛開始學(xué)習(xí)英語時沒有認(rèn)真對待，使得英語基礎(chǔ)較差，產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)英語的心理，甚至是厭倦，一旦產(chǎn)生這種心理，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性就會下降。所以，教師要用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)。但是在以往的教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體，課堂教學(xué)時間占比例最大的就是理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，學(xué)生積極性不高。

3.教師教學(xué)方法存在不足。在教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)大門的引導(dǎo)者。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，部分教師在課堂教學(xué)中對待學(xué)生會有情感傾向性，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會更加重視，以成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生的整體，這就形成了差別對待，這對于學(xué)生的自信心打擊非常大，英語學(xué)習(xí)積極性也會受到影響，學(xué)困生會在心理上拿自己和優(yōu)等生相比自己什么都不會比他們低一等，這嚴(yán)重影響差等生生長學(xué)習(xí)環(huán)境與心理發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的教學(xué)，對于學(xué)生的教育引導(dǎo)在整個教學(xué)中占到一定比重，因為小學(xué)階段的學(xué)生年齡與心智發(fā)展并不成熟，對于自身需要教師的照顧與呵護(hù)。教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，確立教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，從多方面進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生遇到問題對英語產(chǎn)生抵觸心理時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行心理疏導(dǎo)與溝通，及時解決學(xué)生心中的疑問，同時可以和學(xué)習(xí)案例進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生更直面地了解英語，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)，時間一長，學(xué)生也就形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極性，教師也就提升了教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)到“where is the library？”這一課時，就可以用到地圖，在學(xué)習(xí)標(biāo)志性的建筑類單詞時，可以為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，讓學(xué)生參與到情境中，教師也可針對學(xué)生不同的知識能力與基礎(chǔ)，設(shè)置相關(guān)的問題，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，并將問題讓學(xué)生組隊交流分析，這樣不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛同時也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與團(tuán)隊合作能力。

2.注重德育教育。學(xué)校教學(xué)不僅只帶給學(xué)生知識上的教學(xué)，更要注重學(xué)生思想上的教育，教書育人，德才兼?zhèn)涫敲總€學(xué)校教學(xué)的重點。在學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)?shù)丶尤肫返陆逃阎匾挠⒄Z單詞與語法進(jìn)行整合歸類，如，在學(xué)習(xí)“my friends”課程時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的朋友，朋友在自己心中的位置，也讓學(xué)生懂得了除親情之外的友情，表述自己為什么會和他（她）們做朋友，是因為性格上相同嗎？讓學(xué)生表達(dá)自己的品質(zhì)與性格是什么，讓學(xué)生更加了解自己，并體會友情所帶來的美好等，從而提高學(xué)生品德素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方案要完善。小學(xué)英語教學(xué)中不僅要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)方案的完善，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理。在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生介紹一些國外的文化禮儀，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來，切身體會國外的傳統(tǒng)文化，可以設(shè)立表演情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演參與進(jìn)來，這些都是加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和核心素養(yǎng)的提高。要讓學(xué)生懂得合作，利用小組溝通與交流強(qiáng)化學(xué)生集體意識，利用實際教學(xué)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語作為一門重要的學(xué)科，需要教師去認(rèn)真地規(guī)劃教學(xué)方向，要以提升教學(xué)核心素養(yǎng)為重要發(fā)展教學(xué)方向，這樣才能切實提升小學(xué)英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。