新課改下對初中語文課堂教學的反思

金塔縣第四中學

語文是一門實用性很強的學科，教師只有讓學生在學習的過程中不斷創新，才能逐漸提高學生的綜合素質。為此，教師應注重初中語文課堂教學的設計、實施與反思，切實提高教學效率。

一、反思自身的教學手段是否合理

通常情況下，合理的教學手段更能吸引學生的注意力，達到良好的教學效果，并為語文課堂增添活力。從目前的發展現狀來看，整體的教學手段比較落后，因此教師也應該結合現有的教學情況與學習的特征，不斷完善教學方式，從而為提高整體的教學效率提供更多可能。比如教師在課堂上，可以結合學生的實際情況進行反思，從而選擇一些適合學生學習的教學手段，包括座談式、表演式、游戲式等，引導學生逐漸主動參與到課堂活動中，從而輕松提高核心素養。以教學朱自清的《背影》一文為例，為了能夠讓學生深刻體會到文章表達的寓意，教師可以讓學生進行小組討論，讓每個學生都說出學習這篇文章之后的感受與看法，從而加深對文章的理解。在此之后，教師可以給學生布置一個小任務，讓學生在回家后給父母做一件事自己認為貼心的事情，在實踐的過程中學習本篇文章的精華部分。此外，教師在教學的過程中可以充分利用多媒體進行教學，體現新時代的教育特色。如在教學《濟南的冬天》這篇文章時，若教師能運用多媒體搜集濟南冬天的視頻與圖片，制作成精美的教學課件，就能將濟南的冬天生動形象地展示在學生眼前，給學生一種置身于濟南冬天的感覺，陶冶學生的情操。可見，教師在教學中還應該及時反思教學方式是否先進、新穎、科學、可行，這樣才能切實提高整體的教學效率。

二、反思是否體現學生的主體地位

新課程要求教師要在教學的過程中以學生為中心，盡可能凸顯學生的主體地位，培養學生良好的學習習慣。因此，教師在教學中應該時刻反思是否體現學生的主體地位，若沒有體現就應該優化教學方式。下面，筆者談一談自己是如何體現學生主體地位的。一方面，在教學中筆者以學生的學習基礎、學習能力、學習態度等作為學生分組學習的基礎，將學生分成幾個能力相當的小組，這樣既方便學生在課堂上的交流，又能增強學生的綜合能力。此外，還要給學生適當的自由支配的權利，如在教學《皇帝的新裝》時，筆者鼓勵學生進行角色扮演，讓學生根據自己的理解將課本上提到的任務生動形象地展示出來。學生在表演中意猶未盡，在歡樂的氛圍中學習積極性有所增強，也加深了對文章的理解。另一方面，語文與生活有著密切聯系，為了能充分激發學生的學習積極性，展示學生在課堂上的主人地位，教師也可以開設第二課堂，帶領學生踏春、參觀景點等，在多樣化的活動中促進學生不斷開闊視野，為學生積累更多的寫作素材，提高學生的綜合能力。

三、反思師生關系是否融洽

良好的師生關系是保證課堂教學順利開展的前提，還能引導學生正確處理人際關系。這就要求教師在日常教學中注重強化與學生之間的溝通交流，走進學生的生活與學習，從而拉近師生距離，達到事半功倍的效果。比如，在教學《再塑生命》這篇文章時，教師可以鼓勵學生大膽說出自己內心的迷茫與彷徨，給予學生一定的支持與引導，逐漸走進學生的內心，讓學生感受到教師的關愛。此外，在日常的教學中教師也應該逐漸提高自身的素養，通過閱讀大量的書籍、學習先進的教學方法以及課外知識，給學生起到良好的表率作用。最后，教師還應該定期邀請家長到校與學生一起參與活動，鼓勵家長積極參與到學校這個溫暖的大家庭中，給予學生更多的溫暖，讓學生對班級這個大家庭產生更多的依賴與信任，從而穩定師生關系。由此可見，在教學中教師應該時刻反思教師與學生的關系，通過不斷改善師生間的關系，營造良好的師生關系，這對于學生學習也起到良好的促進作用。

語文是初中階段一門基礎性的學科，同時也是重要的一門學科。由于在應試教育的背景下，大部分教師已經形成了比較固定的教學模式，因此在新課程改革的背景下部分教師無法及時改變教學方式，使得整體的教學效果并不理想。因此，大部分教師在教學的過程中要學會反思，反思自身的教學方式，反思有無凸顯學生的主體地位，反思師生間的關系等等，在反思的過程中找到存在的問題并優化教學方法，從而切實提高學生的學習能力。