淺談幼兒園藝術課堂教學的有效性

葉貝貝

(浙江省寧波市海曙區石碶街道櫟社幼兒園 浙江 寧波 315100)

1.當前幼兒園藝術課堂教學存在的部分問題

1.1 藝術課堂目標制定不明確幼兒學習起來比較復雜。大部分幼兒園教師沒有正確制定藝術教學的目標，目標是決定課堂有效性的重要因素。應該根據幼兒的身心特點和發展規律來制定目標和課程設計，這樣才能讓幼兒輕松學習。比如在進行幼兒園大班音樂歌曲的教學老鼠畫貓中，幼兒園教師教學目標設置的為學會唱這首歌可以一起跳舞。這樣的目標無疑是以教師為主體的目標，而不是以幼兒為目標的教學。直接導入教學，讓幼兒只是枯燥的學習歌曲，而不是注重培養兒童的傾聽習慣和音樂的表現能力。兒童就會覺得學習起來比較費勁，也不會特別聽從教師的指導。教師應該從根源上解決無法有效開發藝術課堂的問題，注重教學目標的設計。

1.2 教學環節設計過于繁瑣幼兒學習任務重。幼兒園藝術活動本來就是為了全方位開發兒童，輕松高效的學習才能更加容易的被幼兒接受。大部分幼兒教師對于教學環節設計存在一系列問題，第一，就是設計的步驟過多，學習的要點又多又雜，就減少了分配在每一個教學知識上的時間。第二，每一個環節都是簡單帶過，就會讓這一堂課顯得比較空，幼兒找不到學習的重點，每個知識都是只有簡單的了解。因此在藝術課堂結束后，讓兒童說一說本節課做了什么，他們可能會說不出來。只有精煉的藝術教學內容，才能讓幼兒事半功倍的獲取知識，取得良好的教學效果。

1.3 幼兒教師在進行藝術教學后，沒有及時進行反思。新課程標準改革背景下，無論是教學方式還是總結都向前進了一步，但是幼兒教師在進行藝術教學后，沒有及時的進行教學反思和總結。教學反思對于進一步提升藝術課堂有效性也是發揮重要作用的，只有知道哪些地方值得改進，才能有效開發藝術教學的特質。而且幼兒園管理層也不是特別注重對于開發藝術課堂有效性工作的知識普及，就讓幼兒教師不注重這項教學工作。教師的理論知識不能得到提升，教學經驗也沒有進一步積累。幼兒教師不僅需要在課堂結束后及時進行總結并反思，也應該經常跟其他教育者交流探討，互相學習對方先進的教學手段。

2.提升幼兒園藝術課堂的有效性的措施

2.1 根據本班幼兒特點采用有效教學手段。在進行藝術教學中，提問也是一個非常有效的教學手段。在課堂中一問一答，還可以創造和諧有效的課堂氛圍，在一問一答中，幼兒可以理解教學內容，還可以培養幼兒自主思考的能力和想象力。所有說，在藝術教學設計時教師要注重對于幼兒的提問，設置有效問題情境，提升藝術課堂的有效性。比如在幼兒園大班教學《刷牙歌》的教學，在歌曲學習之后。教師可以進行提問：“小朋友們知道怎么正確刷牙了？”“哪位小朋友可以唱一段刷牙歌？”“刷牙是不是也讓你們很快樂？這是一個好習慣哦。”讓幼兒感受音樂，還可以增加生活常識。

2.2 引導幼兒進行學習藝術。在建立有效藝術課堂的過程中，幼兒是整個教學過程的學習者。所以教師一定要做好引導工作，讓幼兒有學習音樂等的興趣。提升他們課堂回答問題和學習的積極性，讓課堂效率有效提升。此外，對于之前知識的鞏固復習也要由教師引導，試著讓兒童回憶自己所學過的歌曲，一同合唱，再由舊內容導入新內容，做好引導工作。

2.3 做好教學互動進行教學評價。除了上述的要點之外，還有兩個方面需要注重。一方面是教學中，另一方面是教學后。在藝術教學中，教師要跟幼兒進行相應的互動。比如在進行舞蹈教學時，可以讓幼兒主動上臺跳舞，然后跟教師和臺下的同學一起舞蹈，這樣就是讓幼兒在互動中學習，提高教學互動的質量，創設和諧活潑的藝術氛圍。讓幼兒主動的參與進藝術學習中來，提升幼兒藝術能力。此外，在課堂將要結束時留出幾分鐘的時間進行相應的教學評價。在教學中要注意觀察幼兒們的學習行為，在評價時先肯定幼兒做的好的地方。然后提出她們可以在哪些方面繼續努力和堅持，改進哪些動作或是節奏。而且還可以讓幼兒對對方進行互評，讓他們學習對方的優點。培養合作的關系，和交流學習的模式。這是一種較為民主的評價模式，讓幼兒牢記學習內容。

3.結束語

有效的建立藝術課堂是每個幼兒教師都希望做到的，也是提高藝術課堂效率的有效模式。進行提高幼兒園藝術課堂教學的質量，是一個循序漸進的過程。教師們不能操之過急，要系統科學的慢慢進行鉆研。不斷的提升專業知識，讓幼兒產生優秀的藝術表現。提高全體幼兒的審美經驗，讓他們更好的去感受世界。